閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，但由于高考的壓力和教學(xué)觀念的陳舊單一讓學(xué)生不能提起閱讀興趣，從而導(dǎo)致效率低下。本文從激發(fā)學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧三個(gè)方面入手深入探討如何促進(jìn)語文閱讀教學(xué)，以達(dá)到詩意的教學(xué)、畫意的閱讀，不當(dāng)之處，請方家教正。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行詩意教學(xué)

興趣是最好的老師。對于一門學(xué)科或者是一門學(xué)科中的某一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，才能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的，才能事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在教學(xué)過程中，由于受應(yīng)試教育的荼毒，我們總是傾向于灌輸式教育，讓學(xué)生產(chǎn)生反感和厭倦之情，這樣阻礙了學(xué)生閱讀能力的提升，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在閱讀的過程中，我們要充分考慮學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地融入到閱讀中，這樣才能提高效率。

我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。比如，有一篇《麥當(dāng)勞中的中國文化表達(dá)》的文章，主要講述了麥當(dāng)勞通過快捷的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)格的優(yōu)勢吸引了很多中外顧客。在進(jìn)行這篇文章講解的時(shí)候，在閱讀前可以向?qū)W生通過多媒體的形式展示一些圖片，或者通過圖片讓學(xué)生回想自己在麥當(dāng)勞就餐的一些場景，或者是播放一些麥當(dāng)勞的廣告，這樣，學(xué)生的注意力一下子就會(huì)被集中到課堂上來，為后邊的課堂講解做了一個(gè)良好的開端。通過這些場景學(xué)生的激情會(huì)被點(diǎn)燃，然后教師詢問大家對麥當(dāng)勞的喜愛程度，鼓勵(lì)同學(xué)們將觀點(diǎn)看法用詩歌的形式表達(dá)出來。因?yàn)樵姼璞緛砭湍軌蛭蠹业淖⒁饬?，在大家妙趣橫生，花樣繁多的詩歌中，學(xué)生非常積極地參與其中，能夠清楚地了解麥當(dāng)勞文化，為他們的學(xué)習(xí)提供了良好的幫助。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)鑒賞能力

教師要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們在教學(xué)過程中不能總是自說自話，要尊重學(xué)生的主體地位。首先我們要改變以往死板的教學(xué)模式，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。這就要求我們教師在教學(xué)過程中要改變陳舊的教學(xué)觀念，要能夠鼓勵(lì)學(xué)生多提問多思考多想象，如我們在關(guān)于林黛玉的課程講解的時(shí)候，我們不妨通過多媒體的形式進(jìn)行一些影視作品的播放，讓學(xué)生對其中情節(jié)有一定的了解，學(xué)生會(huì)看到淚光點(diǎn)點(diǎn)、嬌喘微微的黛玉，會(huì)看到生得一副好皮囊腹中原來草莽的賈寶玉，會(huì)看到丹鳳眼的“鳳辣子”。通過觀看影視作品，學(xué)生有了每個(gè)人物的把握和感受，然后教師可以向?qū)W生發(fā)問，看看學(xué)生喜歡紅樓夢中的哪個(gè)人物？老師也可以和大家分享自己心中所想。這樣學(xué)生就能夠在一種詩情畫意下，在一種和諧的氛圍中進(jìn)行閱讀，進(jìn)行名著鑒賞，不僅提升了學(xué)生的鑒賞能力，還能夠提高教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)閱讀技巧

高中閱讀教學(xué)不僅需要改變教學(xué)方法和觀念，還要對學(xué)生進(jìn)行具體的引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀的技巧，提高自主閱讀的能力，授人以魚不如授人以漁。首先，我們可以給不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生在不同的要求之下努力進(jìn)行閱讀，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)進(jìn)行大量閱讀，在閱讀過程中提升自己的閱讀水平和閱讀層次。其次，教師在閱讀教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣。比如做摘記的方法就是一種很好的閱讀方法。我們可以讓學(xué)生邊閱讀邊摘記，對于其中的一些好詞佳句或者好的寫作手法，學(xué)生可以在摘記的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有利于提高學(xué)生的閱讀技巧，還為以后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。再次，我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候還要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提示和點(diǎn)撥，讓學(xué)生不至于被一點(diǎn)小困難磨滅信心。教師給予學(xué)生一定的閱讀點(diǎn)撥能夠讓學(xué)生抓住閱讀的關(guān)鍵，避免出現(xiàn)閱讀理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象，也能夠避免閱讀效率低下的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀技巧。

隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的不斷推行，我們的教學(xué)方法和教學(xué)思路也發(fā)生了一些變化。閱讀作為高中語文教學(xué)的必要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生努力思考問題的能力，能夠提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力，是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)。因此我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，教會(huì)學(xué)生閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生能夠在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

馬萍，教師，現(xiàn)居江蘇溧陽。