邢愛芬

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在長時期的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的不易改變的行為傾向，是極為穩(wěn)定的思維和行為的動力定型。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該立足長遠，但也要抓住最佳的時期來將根基夯實。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是每一個小學(xué)教師都十分關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；行為習(xí)慣；發(fā)言習(xí)慣；傾聽習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么？學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在長時期的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的不易改變的行為傾向，是極為穩(wěn)定的思維和行為的動力定型。從腦科學(xué)的角度來看，是因為形成一種穩(wěn)定的記憶之后產(chǎn)生的“自動化”行為。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該立足長遠，但也要抓住最佳的時期來將根基夯實。低年級的小學(xué)生可塑性很大，抓住這個時機，可達事半功倍的效果。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小抓起?！皬男∽テ稹本褪恰肮瘫九嘣蚝没A(chǔ)”，小學(xué)階段的孩子正是處于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時期?！白鍪孪茸鋈?，人以德為本”，小學(xué)是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們孩子而言就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是每一個小學(xué)教師都十分關(guān)注的問題。行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些具有良好行為并長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。可見，行為習(xí)慣對一個人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對我們小學(xué)生來講，尤為重要。

一、行為習(xí)慣

不隨手丟垃圾，將垃圾丟到指定的位置，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，學(xué)習(xí)用品擺放，坐立姿勢端正，作業(yè)書寫規(guī)范，集會思想專注，認真傾聽別人的發(fā)言，放學(xué)路隊有序等，這些看似平平常常的小事，都建立在種種良好的行為習(xí)慣之上的。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺準備好學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。學(xué)生要自覺準備好學(xué)習(xí)用具：課本、寫字筆、學(xué)具盒、計算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊，并且把這些常用的用具裝在一起，以便每次能迅速的拿出來，由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習(xí)慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài)，每個學(xué)生都要學(xué)會自我們調(diào)整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進入上課狀態(tài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會舉手發(fā)言的習(xí)慣。舉手能體現(xiàn)學(xué)生的精神面貌，老師應(yīng)鼓勵全班同學(xué)積極舉手，通過舉手樹立學(xué)生的自信心。因此舉手也大有學(xué)問，常常見到學(xué)生們舉手時眼睛望著別處，東倒西歪，舉著的手軟綿綿的，勾著手指，左手撐著右手舉起，這些都是不正確的舉手習(xí)慣。應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當然老師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生回答問題的機會，學(xué)生覺得手沒有白舉，自然就想多舉手了。

3、培養(yǎng)學(xué)生能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣。發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學(xué)們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學(xué)生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學(xué)們，說給同學(xué)們聽，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個學(xué)生充分提供發(fā)言的機會。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。傾聽是全神貫注的學(xué)習(xí)，是重要的課堂學(xué)習(xí)方式之一，認真傾聽是收集意見的第一步，也是非常重要的一步，傾聽的目的是要把說話者的意思通過自己的分析判斷，進行內(nèi)化，變?yōu)樽约旱乃枷?，要做到這一點，就要善于聽取大家的意見，只有傾聽者才能抓住說話者的要害，充分領(lǐng)會說話者的精神。另外傾聽也是對發(fā)言者的尊重，是最起碼的禮貌，只有認真傾聽別人講話，別人才會聽你講話，當老師或同學(xué)在發(fā)言的時候，應(yīng)強調(diào)同學(xué)們認真地傾聽，同時還要注視著發(fā)言者，不要做其他的事。在聽取發(fā)言的過程中，如果有其他問題或想法時，可以先作好簡單的記錄，決不可隨便插話搶話，要等到老師或其他同學(xué)說完了，才可以舉手提問或提出意見。只有學(xué)會了傾聽的人，才會積極主動地學(xué)習(xí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，課堂上，漫不經(jīng)心的聽講者，嘰嘰喳喳的聽講者是很難提高學(xué)習(xí)能力的，不可能成為學(xué)習(xí)的主人。

5、培養(yǎng)學(xué)生集中精力聽課的習(xí)慣。注意力集中就是全身心的投入，是對外部事物的有效的關(guān)注，是一種良好的感知狀態(tài)，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學(xué)生進行交流，學(xué)生應(yīng)當注視著老師的眼睛和動作，當老師在黑板上寫字的時候，學(xué)生應(yīng)該看著黑板，當某同學(xué)在發(fā)言或匯報的時候，其他同學(xué)應(yīng)當看著該同學(xué)的眼睛和所做的動作。課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經(jīng)受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。

著名教育學(xué)家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性?！泵鎸W(xué)生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學(xué)生自己。行為習(xí)慣的最終形成需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。