盧啟耀

摘要：高中歷史教學(xué)中積極的開展合作學(xué)習(xí)，主要是確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并且讓學(xué)生熱愛歷史，這樣才能從內(nèi)心深處喜歡歷史，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文主要介紹高中歷史學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，通過延伸課本內(nèi)容、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、鞏固知識(shí)點(diǎn)提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中歷史；合作學(xué)習(xí)；內(nèi)容的選擇；應(yīng)用

古人有云：三人行，必有我?guī)熝?，主要是通過和他人交流，多學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己身上的缺點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)表明，在高中歷史教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)，第一，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性；第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，學(xué)會(huì)分享和交流，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中歷史學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)鞏固

歷史教學(xué)過程中的知識(shí)點(diǎn)講解，不是僅僅依靠教師講解，由于教師的講解范圍有一定局限，所以在教學(xué)活動(dòng)中不容易突破，并且在合作學(xué)習(xí)中為了達(dá)到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的最終目的，要提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的主動(dòng)探究能力，比如在講解《羅斯福新政》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在這里面教學(xué)的難點(diǎn)就是體現(xiàn)在新政的作用方面，教學(xué)過程中，教師結(jié)合合作學(xué)習(xí)的開展模式，將全班同學(xué)分成五個(gè)小組，可以分別的命名，叫做金融監(jiān)督小組、復(fù)興工業(yè)小組、社會(huì)保障小組等，讓這五個(gè)小組成員根據(jù)自己的名字，負(fù)責(zé)一部分知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)，在熟悉課本知識(shí)的進(jìn)程中，學(xué)會(huì)收集相關(guān)的材料，明確各項(xiàng)任務(wù)，做到分工合作，讓各個(gè)小組成員暢所欲言，說出他們的研究成果。

各個(gè)團(tuán)體之間相互緊密配合，通過發(fā)言讓其他小組成員了解更多的知識(shí)，大家互通有無，可以相互討論，帶來精彩的發(fā)言。相互間的合作交流和互動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)學(xué)生的探究熱情，也把學(xué)生拉入進(jìn)與歷史學(xué)習(xí)中，這能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、延伸課本內(nèi)容

歷史是一門發(fā)散性學(xué)科，學(xué)生很多問題的回答要跳出原有的思維模式，可以運(yùn)用發(fā)生性的思維探索和思考問題，因而很多問題有一定拓展性。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是能夠集合大家的智慧，學(xué)生在討論中可以碰撞出思想的火花，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟迪。比我在學(xué)習(xí)《百家爭(zhēng)鳴》這課時(shí)，教師需要結(jié)合平時(shí)的實(shí)際，以生活中的各項(xiàng)事例點(diǎn)為主要焦點(diǎn)，通過運(yùn)用各家的思想，運(yùn)用多角度的方式主動(dòng)的分析和解決問題。比如教師給學(xué)生這樣一個(gè)設(shè)問，某單位浪費(fèi)水的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，那么請(qǐng)用儒家、道家、法家的角度考慮問題， 給該單位提出解決浪費(fèi)的最好辦法，學(xué)生分組討論會(huì)得出這樣的結(jié)論，儒家的代表說，如果誰浪費(fèi)水，就要給他講述道理，講述萬物無事諸不易，讓員工從內(nèi)心樹立節(jié)約意識(shí)，并且了解到浪費(fèi)水電是一項(xiàng)不好的行為，這可以在一定程度上解決問題；運(yùn)用道家的思想，通過“無為”的方式，先讓浪費(fèi)的行為繼續(xù)一段日子，然后選擇一條停水停電，讓大家從內(nèi)心深處體會(huì)到浪費(fèi)引發(fā)的各類嚴(yán)重后果，樹立良好的節(jié)約意識(shí)；法家的代表，主張開展相關(guān)的措施以及制度，比如成立監(jiān)督小組，一旦發(fā)現(xiàn)有人浪費(fèi)就要進(jìn)行嚴(yán)懲；墨家主要的做法的加大節(jié)水宣傳意識(shí)，并且給大家講述一些節(jié)約水的典型事例，然后發(fā)明出各類節(jié)約水的小工具。

從不同的角度考慮問題，讓學(xué)生充分的體會(huì)一點(diǎn)古人的很多觀點(diǎn)都是來源于生活，所以為了深刻的理解這些觀點(diǎn)也要帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，思考問題，這樣才能縮短與歷史人物之間的距離，通過反思吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過歷史學(xué)習(xí)讓人明智。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用主要是加強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，歷史教學(xué)中多處地方運(yùn)用到多媒體，比如帶領(lǐng)學(xué)生回顧歷史人物照片的過程總，可以運(yùn)用多媒體的中的圖像和視頻，教師可以從網(wǎng)上多下載一些，主要的目的是幫助教師理解講述的內(nèi)容。并且豐富表象材料的展示讓學(xué)生印象更加深刻，然后通過合作學(xué)習(xí)模式，判斷表象材料，教師將多媒體澆筑中的各項(xiàng)元素綜合在一起，讓學(xué)生討論，或者可以鼓勵(lì)學(xué)生課下分小組自己做多媒體展示課件，可以做一個(gè)單元的復(fù)習(xí)串聯(lián)，也可以做一個(gè)專題的內(nèi)容課件，在課件制作中大家各抒己見把自己的想法融入其中，不但鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整和能力。

四、鞏固知識(shí)點(diǎn)

需要及時(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，更要加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體鞏固。整理知識(shí)點(diǎn)的過程中，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，在此激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，這樣將會(huì)提升學(xué)生的高層次思維能力。在這個(gè)階段運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，

由于現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹，所以在生活中沒有和他們一起合作、玩耍的伙伴，很多事情都要自己獨(dú)立完成，如果在歷史學(xué)習(xí)進(jìn)程中開展團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方法，讓孩子學(xué)會(huì)以團(tuán)隊(duì)利益為出發(fā)點(diǎn)，鍛煉自己與他人溝通和協(xié)調(diào)的能力，并且在個(gè)人觀點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)出現(xiàn)沖突的情況下，學(xué)會(huì)舍棄服從團(tuán)隊(duì)利益，這些精神的培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)在學(xué)生來說難能可貴。將來孩子走入社會(huì)在工作中比如會(huì)涉及到團(tuán)體合作，如果孩子學(xué)生上學(xué)階段就能掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，那么將來從事各項(xiàng)工作都能得心應(yīng)手。

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