王麗華 肖艷軍

摘要：創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力，人才是發(fā)展的第一資源，高校作為國(guó)家人才基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。我國(guó)正處于對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的探索階段，本文闡述了將思想引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育體系與建立考評(píng)保障機(jī)制相結(jié)合，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開展，提供一種循序漸進(jìn)的操作路徑與指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；實(shí)踐平臺(tái)；保障機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0159-02

一、引言

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新早已成為國(guó)之根本。習(xí)近平總書記多次做出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。全國(guó)已興起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，以黑龍江為例，黑龍江85%以上的高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，并且90%以上的高?？蒲匈Y源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備向?qū)W生開放，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃由以往每年支持400項(xiàng)大幅度提升到了1429項(xiàng)，同時(shí)省級(jí)財(cái)政安排資金3000萬(wàn)元。

大學(xué)生是雙創(chuàng)的一個(gè)非常重要的主體，高校學(xué)術(shù)是一個(gè)極具創(chuàng)新力和發(fā)展性思維的群體，支持其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能滿足其對(duì)自我要求的實(shí)現(xiàn)，并且對(duì)于國(guó)家擴(kuò)大就業(yè)方面也具有不可代替的作用[1]。然而我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)國(guó)外仍處于較落后狀況，并沒有形成完整的層次性和系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為了有積極推進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，本文從引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建和高校考評(píng)保障機(jī)制建立三方面對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行探索與研究，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開展，提高一種循序漸進(jìn)的操作路徑與指導(dǎo)方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)逐漸推進(jìn)的過(guò)程，剛從高中畢業(yè)的大學(xué)生們擁有無(wú)限的發(fā)散思維，當(dāng)他們步入高校后，若從思想上積極引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，使得他們一開始就擁有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與激情，那后續(xù)高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就不會(huì)太突兀與生硬，避免學(xué)生產(chǎn)生更多的抵觸情緒，使得他們更容易思考并接受欣賞。

首先從學(xué)生的思想角度入手，強(qiáng)化其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，營(yíng)造高校的校園文化與環(huán)境。為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想，高等院校要重視創(chuàng)業(yè)文化建立，其中相對(duì)有效的方式是邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、企業(yè)家、教育家等來(lái)高校舉辦講座，一方面可使高校學(xué)生接觸到實(shí)踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，從而豐富大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，另一方面他們可以給學(xué)生傳授一些從自己創(chuàng)業(yè)中得到的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)，從而引導(dǎo)廣大在校大學(xué)生牢固地樹立創(chuàng)業(yè)的理想。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建

高校要積極推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是建立一套比較完善、多層次和系統(tǒng)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系[2]，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)教育結(jié)合在一起，從而形成一套綜合教學(xué)體系，形成文化課、專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課功能互補(bǔ)、相互滲透的立體多元化的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。

（一）課程教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根據(jù)相關(guān)教學(xué)計(jì)劃安排，而缺乏自己的獨(dú)立思考，這樣極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，指定任何課程計(jì)劃，有的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，有的是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，但由于一些教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容照本宣科，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生不知道老師所教授的知識(shí)能對(duì)未來(lái)起到什么作用、所學(xué)知識(shí)具體能解決什么問題，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，開始逐漸被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種情況下的學(xué)習(xí)效果可想而知，最終很難達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

學(xué)生很多知識(shí)都是從課堂上學(xué)到的，所以教學(xué)模式的改變對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。首先可對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)換他們的傳統(tǒng)思想，同時(shí)在傳統(tǒng)教授式教學(xué)方式上增加一些趣味課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情與興趣，多進(jìn)行師生交流，避免學(xué)生束縛在相關(guān)教條之中。

對(duì)于大學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，學(xué)?？山Y(jié)合專業(yè)制定相關(guān)題目，如只規(guī)定最終的結(jié)果，過(guò)程不限，學(xué)生可采用各種工具來(lái)完成，自由選擇，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中多采用參與式教學(xué)，如案例分析法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演和游戲法、小組討論法、直觀感受法、拓展訓(xùn)練法和創(chuàng)新模擬法等。

（二）學(xué)校實(shí)踐教育平臺(tái)

1.組織相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造鼓勵(lì)探索、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的氛圍，比如為想進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供免費(fèi)地點(diǎn)，組織專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，同時(shí)舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新競(jìng)賽。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽是面向所有學(xué)生的群體性科技活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑?，F(xiàn)在高校的創(chuàng)新競(jìng)賽涉及很多學(xué)科，如全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽，其宗旨就是提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，注重成果轉(zhuǎn)化，并對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行企業(yè)對(duì)接，直接接受企業(yè)的投資，是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法落地的很好的平臺(tái)，學(xué)校多鼓勵(lì)學(xué)生參與此類競(jìng)賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大幫助。

3.教育系統(tǒng)與企業(yè)相結(jié)合。教育系統(tǒng)與相關(guān)企業(yè)合作即產(chǎn)學(xué)研，國(guó)家多鼓勵(lì)各高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研，將高校與企業(yè)相結(jié)合，學(xué)校擁有了更多的實(shí)踐平臺(tái)，企業(yè)擁有了更多的研發(fā)人員。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。對(duì)于高校，可以聘請(qǐng)企業(yè)家、相關(guān)研發(fā)技術(shù)人員，使得這些有豐厚實(shí)踐與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)高校開設(shè)講座；對(duì)于企業(yè)，使得學(xué)生對(duì)企業(yè)所屬領(lǐng)域進(jìn)行科研互助，接觸企業(yè)的研發(fā)人員和產(chǎn)品，而且?guī)椭髽I(yè)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在企業(yè)中直接與企業(yè)人員接觸交流，在工程實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)校的人才培養(yǎng)延伸到工程一線，也為自身的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)

高校應(yīng)組織開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，形成較系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，針對(duì)每個(gè)年級(jí)開設(shè)不同深度的課程?；趯W(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)主要包括核心知識(shí)的講解、經(jīng)典案例、進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)、最終上課的效果評(píng)估。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制建立

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制

目前大多數(shù)院校非常缺乏具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量，這是我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直相對(duì)薄弱的一大原因，所以需要組建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。采用培訓(xùn)學(xué)校已有教師、聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)導(dǎo)師、引進(jìn)企業(yè)家和成功人士作為兼職導(dǎo)師相結(jié)合的方式建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格教師教授條件，并制定完善的考核機(jī)制。

（二）考評(píng)建設(shè)機(jī)制

合理的考評(píng)機(jī)制是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。如同一般高校到學(xué)期中、末都會(huì)對(duì)教學(xué)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，該機(jī)制對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師同樣適用。建立合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制既能促進(jìn)老師充分激發(fā)其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，也能對(duì)學(xué)生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供支持與幫助，如圖1所示，應(yīng)構(gòu)建全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)教育體系。

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