羅慶慧

摘 要 隨著社會對人才素質的要求不斷變高，這使得全面的素質教育在教學工作中變得更加重要。在傳統(tǒng)的體育課程教學中，單一的教學方式和課堂內容，使得學生在體育課堂上顯得較為被動，學習興趣不高，對其高中生的個性化發(fā)展有很大的限制作用；加之高中的文化知識學習量較大，學生的體育鍛煉時間相對較少，身體素質整體不高。在這一環(huán)境背景下，有效提高高職院校的體育教學質量變得尤為重要，課內外一體化的教學模式的提出，可以起到很好的改善和幫助作用。本文圍繞高職高專體育課程的課內外一體化教學模式，以如何更好地做好體育教學工作、提升學生的身體健康素質展開分析與論述。

關鍵詞 高職高專 體育教學 課內外一體化

課內外一體化教學模式，在教學細節(jié)上，保留了傳統(tǒng)教學的一些體育項目，并且針對學生的專業(yè)、整體身體素質水平、進行相應的教學項目制定與教學計劃的調整，以更好的提升學生原有的體育基礎。課內外一體化教學模式的課外體育通常需要有組織、有計劃、有要求，這樣為學生提供了鞏固課堂知識的機會。隨著學生課外活動的增加，學生的身體素質和體能都會有一定的提升，為學生掌握課堂知識起到了很重要的作用；在課外活動上同學之間的互相學習和模仿，很多時候可以將體育課堂上的教學內容提前學會了，這樣就更加優(yōu)化了體育教學質量。

一、高職高專體育課程采用課內外一體化教學模式的優(yōu)勢

課內外一體化教學模式打破了原有的在體育方面有優(yōu)勢的學生得高分，與之相反則得低分的現(xiàn)象，同時將多學校的教學視角從少數(shù)“體育特長生”轉向所有學生，深化素質教育的目標。

完善課外教學活動項目，滿足學生的個性化發(fā)展需求，建立多個類型的體育理論和技能輔導的教學點，類似英語角一樣的性質，學生可以在其中交流溝通，同時提升個人的體育能力；學生可以從中選擇自己感興趣的項目進行學習，解決了傳統(tǒng)體育教學課程的常見短板問題：單一的教學內容，不考慮學生是否有興趣對其進行練習學習，如果學習的興趣不高，那么運動的效果自然就差，從而整個體育教學質量相對較低。當學生的個人興趣被激發(fā)后，所學的體育內容就不是被迫的，興趣是最好的老師，學生愿意去學，那么學習的效果和質量自然而然就有所保證。讓學生在課外的活動中感受到運動的樂趣，對其身心發(fā)展都有著非常重要的積極作用，并且學生在課外活動中有更多的交流與互動，一定程度上對其社交能力的提升有促進作用。

另外課內外一體化教學模式的開展，有利于提升教師知識架構的更新頻率和教學水平。當設立了多種課外體育活動后，學生的積極性被調動起來，學習的方面與類型自然就變得更多了，教師在其中占據(jù)著引導者的地位，所以對學生主動學習的項目一定要有所了解，信息面要廣是一方面，同時還要對項目具有一定的深度認識，這樣才能更好的對學生進行教學和指導。所以，教師需要不斷更新原有的體育項目知識庫，提高教學水平，以更好地完成體育教學工作；并且在這一相對自由的過程中，拉近了教師與學生之間的距離，交流和互動更加頻繁，教師可以更貼近學生的體育學習生活，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并且能快速解決，提高了學生學習的效率和質量。

二、對課內外一體化教學模式的構建方法的探索

為提高體育課堂的教學質量，將體育課程從簡單的課堂教學延伸至豐富多樣課外活動，讓學生在掌握基本的體育基礎的同時，可根據(jù)個人興趣愛好選擇體育項目進行深入的學習，并且在過程中激發(fā)學生更多的潛能，通過與教師與學生的溝通交流，提升學生的社交能力。學?？梢愿鶕?jù)高職高專的專業(yè)特點制定不同的教學模式架構，調動學生體育鍛煉的積極性，加強體能訓練，更好的提升學生的身體素質。

結合專業(yè)實際情況，進行課程設計，比如護理專業(yè)，建立“基礎課+形體課+課外體育活動”的課堂項目，由于學習的課程比較多，而體育課的時間明顯偏少，可以將課程壓縮處理，在保證學生的課內教學的基礎上，盡可能的促進學生課外的體育鍛煉。

在教學方法上，可以以指導學生練習為主，經常為學生組織課外的一些體育項目隊或單位進行比賽交流，可以更有效地檢驗學生的學習成果，同時在原有的基礎上學生經過實戰(zhàn)，體育項目技能會得到更大的提升。豐富教學內容，拓展學生的實踐空間；組織學生參加與眾不同的體育鍛煉活動，教師進行在指導，增強學生的健康意識，幫助其養(yǎng)成良好的運動習慣；拓寬學生的體育視野，提高學生綜合文化素養(yǎng)。在考核方面要建立起多元化的標準，由于地高職高專進行了多種不同的教學內容設立，所以考核標準也都不盡相同；但具有的共同點是注重質量、過程，最后才是效果；另外要注重體現(xiàn)出體育教學的實際價值、人文價值等因素。

三、結語

學生在課內外一體化的教學模式下，學習的積極性和主動性都更高，在課堂上的學習氛圍也變得更加良好；加強身體素質，增強學生對體育運動的參與意識，并且學生參與體育活動的人數(shù)和次數(shù)明顯增多。高職高專在體育課程上實行課內外一體化教學模式，并根據(jù)專業(yè)制定相應的教學內容，符合了我國現(xiàn)代社會企業(yè)對人才的素質要求，同時對高職高專院校的創(chuàng)新和發(fā)展具有重大意義。

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