關(guān)松鶴 李君 高天牧

摘要：如何能夠有效地在高等師范院校的鋼琴音樂教學(xué)中貫徹音樂審美教育的原則、理念和方法，不僅關(guān)系到高等師范院校鋼琴音樂教學(xué)本身的成果和質(zhì)量問題，而且關(guān)系到高師鋼琴教學(xué)能否適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育“新課改”的目標(biāo)，能否有效地支持基礎(chǔ)音樂教育“新課改”運動這個十分重要的問題。

關(guān)鍵詞：高等師范院校；鋼琴音樂；審美教育

中圖分類號：J624.1-4；G652 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0184-01

進入新世紀(jì)以來，隨著基礎(chǔ)教育“音樂新課標(biāo)”的頒布，在基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域也興起了蓬勃發(fā)展的“新課改”運動。在這一背景下，對中小學(xué)生進行音樂審美教育，成為基礎(chǔ)音樂教育“新課改”的一項核心目標(biāo)。而高等師范院校的鋼琴音樂教育專業(yè)，又是為廣大中小學(xué)校培養(yǎng)并輸送音樂師資力量的一座“主陣地”，關(guān)系到音樂師資的基本素養(yǎng)。因而，如何能夠有效地在高等師范院校的鋼琴音樂教學(xué)中貫徹音樂審美教育的原則、理念和方法，不僅關(guān)系到高等師范院校鋼琴音樂教學(xué)本身的成果和質(zhì)量問題，而且關(guān)系到高師鋼琴教學(xué)能否適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育“新課改”的目標(biāo)，能否有效地支持基礎(chǔ)音樂教育“新課改”運動這個十分重要的問題。故而，我們認(rèn)為，高師鋼琴音樂教育中是否能夠有效地貫徹音樂審美教育的原則、理念和方法，與廣大中小學(xué)校是否能夠順利、高效地推動并完成基礎(chǔ)音樂教育“新課改”這一問題，是一脈相連、息息相關(guān)的。

此外，能否在高師鋼琴音樂教育中有效地滲透音樂審美教育的原則、理念和方法，還關(guān)系到在高等音樂教育領(lǐng)域倡導(dǎo)多年的“素質(zhì)教育”理念能否得到有效貫徹的問題，進而也關(guān)系到在中小學(xué)校等基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域“素質(zhì)教育”理念能否得到有效貫徹的問題。

根據(jù)筆者掌握的資料，目前音樂學(xué)界對于鋼琴音樂審美以及鋼琴音樂審美教學(xué)等問題，已經(jīng)予以了一定程度的關(guān)注，并展開了相應(yīng)的研究。主要的研究文獻可分為學(xué)位論文以及期刊論文這兩大類。在這里，筆者將根據(jù)兩大類展開對于學(xué)界研究現(xiàn)狀的論述。

有關(guān)鋼琴音樂審美以及鋼琴音樂審美教學(xué)的學(xué)位論文主要有：2007年西南大學(xué)肖玲嘉的碩士學(xué)位論文《論高師鋼琴課音樂審美素質(zhì)的培養(yǎng)》、2008年東北師范大學(xué)田莉的碩士學(xué)位論文《在音樂審美心理活動中認(rèn)知能力的提高對鋼琴作品演奏的影響》這兩篇學(xué)位論文。

有關(guān)鋼琴音樂審美以及鋼琴音樂審美教學(xué)的期刊論文，主要有：袁科的《論鋼琴音樂藝術(shù)的審美情感表達》、楊祝祥的《黑白鍵盤上的尋美歷程——20世紀(jì)80年代以來鋼琴音樂審美探討論文綜述》、汪英俊的《鋼琴音樂的審美特征》、劉洋的《鋼琴演奏者的音樂審美心理分析》、劉洋的《談音樂審美心理學(xué)制約下的鋼琴演奏教學(xué)》、孫浩然的《鋼琴音樂審美研究》、肖益清的《音樂審美心理學(xué)視閾下的高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)》、馬迪尼的《高校鋼琴課中音樂審美素質(zhì)的培養(yǎng)》、張旭的《淺談高師鋼琴教育中音樂審美素質(zhì)的培養(yǎng)》、肖玲嘉的《何去？何從？關(guān)于高師鋼琴課音樂審美素質(zhì)培養(yǎng)的思考》、王芳的《基于音樂審美心理學(xué)制約的鋼琴演奏教學(xué)探微》等數(shù)十篇期刊類論文。

在上述這兩大類研究文獻中，肖玲嘉的碩士學(xué)位論文《論高師鋼琴課音樂審美素質(zhì)的培養(yǎng)》一文，首先回顧了鋼琴音樂傳入中國之后音樂審美教育的發(fā)展歷程，并辨析了“音樂審美素質(zhì)”的概念，闡明在高等師范院校鋼琴教學(xué)中貫徹審美教育理念的重要意義。接下來，該文分析了影響高等師范院校鋼琴教學(xué)貫徹審美教育理念的各種影響因素，比如課程設(shè)置合理與否、教學(xué)組織模式是否恰當(dāng)?shù)鹊龋际怯绊懜邘熶撉俳虒W(xué)貫徹審美教育理念的影響因素。同時，該文還以某高師院校鋼琴教育專業(yè)的學(xué)生為調(diào)研對象，采取問卷調(diào)查的方式收集學(xué)生對其研究所涉問題的看法。最后，針對調(diào)研活動所暴露的問題，該文從“明確培養(yǎng)目標(biāo)”、“優(yōu)化課程設(shè)置”、“采取多元化的教學(xué)組織模式”、“合理選擇教學(xué)內(nèi)容”等幾個方面，給出了在高師鋼琴教學(xué)貫徹審美教育理念的建議和方法。

田莉的《在音樂審美心理活動中認(rèn)知能力的提高對鋼琴作品演奏的影響》一文，首先辨析了認(rèn)知能力作為音樂審美心理組成要素的概念和性質(zhì)，并探討了音樂認(rèn)知能力和音樂審美素養(yǎng)之間的關(guān)系。最后，該文從“形式因素”（旋律、節(jié)奏、和聲等）、內(nèi)容因素（音樂形象及情感）、創(chuàng)作因素（創(chuàng)作中的想象、聯(lián)想等心理活動、樂思的發(fā)展等等）、表演因素（二度創(chuàng)作等）以及欣賞因素（感知、體驗、想象、聯(lián)想及認(rèn)知等）這五個方面，闡述了鋼琴音樂中各種審美要素的表現(xiàn)。

劉洋的《談音樂審美心理學(xué)制約下的鋼琴演奏教學(xué)》一文，首先解析了音樂審美能力的概念。該文認(rèn)為，音樂審美能力包括對于音樂美的感知、理解、想象、創(chuàng)造等各項能力。而后，從“培養(yǎng)音樂審美興趣”、“建立音樂審美理想”、“培養(yǎng)音樂審美價值觀”等三個方面論述了發(fā)展音樂審美能力對于鋼琴演奏的作用和意義。最后，該文從“音樂審美要素及能力的積累和預(yù)備”、“對鋼琴音樂作品的理解”、“鋼琴音樂審美價值的實現(xiàn)”這三個角度，將鋼琴演奏者審美能力的發(fā)展劃分為“預(yù)備階段”、“理解曲目階段”和“實現(xiàn)鋼琴音樂的審美價值”這三個階段。

在常規(guī)的鋼琴演奏研究中，眾多的研究者將研究角度放在了技術(shù)技巧和作品詮釋方面，但筆者認(rèn)為應(yīng)深入辨析鋼琴演奏教學(xué)中的審美文化品性，并細(xì)致分析鋼琴演奏過程中的審美心理活動，提升了鋼琴演奏的審美意義和價值。

在研究本課題的過程中，分析琴演奏教學(xué)中的各種審美要素，并從審美文化和情感教育的角度，分析鋼琴演奏教學(xué)中的審美文化品性問題。將著重分析音樂審美的心理特征，并從音樂審美的感知、想象、理解、情感和創(chuàng)造這五個方面，分析鋼琴演奏者的音樂審美心理特征及審美心理過程，并指明鋼琴演奏者審美心理分析和調(diào)控的意義。

由于本課題的立意和角度較為新穎，缺乏前人研究內(nèi)容和經(jīng)驗的有力支持，需要筆者在不斷的演奏實踐中進行摸索和總結(jié)，這也對自身的研究能力和水平提出了較高的要求。本課題需突破的難點是研究內(nèi)容中的第四部分，即總結(jié)和歸納在高師鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的方法和途徑這一部分，是本課題研究的重點和難點所在。