段友超

摘要：初中思想品德包含了對(duì)學(xué)生的心理、道德、法律、國(guó)情等教育，是塑造學(xué)生美好心靈、引導(dǎo)學(xué)生辨別是非、增進(jìn)學(xué)生了解法律、國(guó)情的一個(gè)重要學(xué)科。隨著開卷考試的命題要求，縱觀近幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為思想品德課堂的高效在于讓學(xué)生“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，在生活化的氛圍中接受新知和發(fā)展能力，受到良好的情感教育。探討了課堂“四度”，即溫度、寬度、深度、高度，收到了一定的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想品德課 溫度 寬度 深度 高度

一、增加課堂教學(xué)溫度

教育的溫度來(lái)源于課堂，課堂溫度需要老師眼睛里看到學(xué)生，心里裝著學(xué)生，唯有如此，才有知識(shí)的流淌，才有課堂的愉悅高效。課堂溫度過高，容易呈現(xiàn)表面的熱鬧與浮華；反之，則容易變成老師的一言堂。思想品德課，教師只有調(diào)控適宜的溫度，才能“煥發(fā)生命的活力?！鳖A(yù)熱課堂溫度，從課的導(dǎo)入入手，一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，加上老師的“熱情感染”，能迅速吸引學(xué)生注意力。如在講授《面對(duì)生活中的不良誘惑》時(shí)，我引用社會(huì)熱點(diǎn)大毒梟糯康販毒鋃鐺入獄的視頻，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，在小組內(nèi)的討論交流使課堂開始“熱”起來(lái)。讓課堂溫度持續(xù)并升高的最佳措施就是豐富多彩的課堂活動(dòng)。在探究“不良誘惑的危害”時(shí)，我采取“問題超市”的形式，讓學(xué)習(xí)小組在“黃、賭、毒、法輪功”等眾多問題中選擇適宜自己解答的題目，通過看視頻討論，展示自己的成果。同時(shí)開展“擂臺(tái)賽”，各個(gè)小組成員針對(duì)案例涉及的問題搶答，最后得分最高的小組獲得擂臺(tái)賽冠軍，回答問題最多、最正確的同學(xué)獲得最佳發(fā)言獎(jiǎng)。這些活動(dòng)讓學(xué)生們真正動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓課堂溫度升到最高。

二、拓展課堂教學(xué)寬度

課堂教學(xué)的寬度，是指課堂橫向的容量和范圍上，有寬度的課是有內(nèi)涵，有魅力的課，學(xué)生深層次的思考，能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)存在著一個(gè)漸進(jìn)的過程，開始由狹小的知識(shí)擴(kuò)大為廣闊的知識(shí)視野。近幾年的中考開卷試題，從實(shí)際問題出發(fā)，尋找社會(huì)熱點(diǎn)，鄉(xiāng)土材料的內(nèi)容占較大的比例，這些內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，題型涉及面廣。這就需要教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)的層面，運(yùn)用一些奇聞趣事、漫畫、圖片等素材輔助教學(xué)，以此開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題、解決問題。例如，在講授《奮斗成就未來(lái)》一課時(shí)，我圍繞教學(xué)難點(diǎn)“艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，如今在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，我們?yōu)槭裁催€要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？”搜集了大禹治水、愚公移山、紅軍長(zhǎng)征、開墾南泥灣、大慶大寨、抗洪非典、載人航天、以及當(dāng)?shù)卣街嗡膮柤艺人夭?，讓學(xué)生從中體會(huì)到我國(guó)古代、革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期艱苦奮斗的內(nèi)涵。這樣教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，迅速回顧、思考、交流，在愉悅的課堂氛圍中認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的必經(jīng)之路。

三、挖掘課堂教學(xué)深度

課堂的深度是既要觸及學(xué)生的靈魂，培育學(xué)生的獨(dú)立思辨力，又要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中，教師有時(shí)為了講清某些問題，必需對(duì)教材的內(nèi)容加以深化和拓展。但這種深化和拓展要考慮課標(biāo)要求及學(xué)生的接受能力。例如，在教學(xué)《法律規(guī)定公民權(quán)利和義務(wù)》中“正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了全國(guó)上下掀起的廣場(chǎng)舞熱，因?yàn)楦叻重惖囊魳穱?yán)重影響了廣場(chǎng)周圍居民的生活，導(dǎo)致各地因此而起的沖突不斷這一情境。針對(duì)這一情境提出問題：（1）潑糞、鳴槍、放藏獒、“高音炮”架在樓頂，和廣場(chǎng)舞音樂同時(shí)播放……你贊同這些居民們的這些維權(quán)方法嗎？為什么？（2）你認(rèn)為居民們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？（3）跳廣場(chǎng)舞是大媽們的權(quán)利，但他們應(yīng)怎樣正確行使這一權(quán)利？這幾個(gè)問題層層深入，從不同的角度引發(fā)學(xué)生思考討論。居民們的行為讓學(xué)生知道了以暴制暴、以牙還牙的方式，不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，更會(huì)激發(fā)矛盾.他們的做法也侵犯了他人的合法權(quán)益，應(yīng)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，又引發(fā)學(xué)生討論從廣場(chǎng)舞大媽的角度分析，學(xué)生明白了行使權(quán)利時(shí)不得損害他人和集體利益，教會(huì)學(xué)生在生活中正確行使權(quán)利，突出了本課的重點(diǎn)，深化了學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生運(yùn)用教材知識(shí)分析解決生活實(shí)際問題的能力。

四、提升課堂教學(xué)高度

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)就是幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想品德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。每年學(xué)業(yè)水平測(cè)試后，有的考生走出考場(chǎng)第一句話總是抱怨“書上找不到答案”。主要原因就在于學(xué)習(xí)只限于死記硬背，不了解黨的方針、政策，不關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，更沒有站在一定高度去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，難以理解問題蘊(yùn)含的道德教育。所以，學(xué)生們一見試題涉及的都是課本中沒有的社會(huì)熱點(diǎn)，就會(huì)感到束手無(wú)策，無(wú)從下手。因此，教師在傳授知識(shí)中除了自身要有一定的高度，關(guān)鍵要讓學(xué)生在知識(shí)積淀的基礎(chǔ)上，上升到一定的層次，形成一定的情感態(tài)度價(jià)值觀。如在講授《關(guān)愛大自然，從我做起》這節(jié)課時(shí)，我通過亂捕濫殺等素材，列舉家鄉(xiāng)存在的環(huán)境問題，一些生物的生存困境現(xiàn)象等，幫助學(xué)生樹立尊重生命的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物就是維護(hù)大自然的平衡，就是保護(hù)人類自身這一道理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，立志從現(xiàn)在做起，從我做起，為保護(hù)人類共有的家園做出自己的貢獻(xiàn)。

以上觀點(diǎn)是筆者對(duì)課堂教學(xué)的反思，并不代表我隨時(shí)都能做到，在思想品德課開卷的今天，把握好課堂“四度”，能有效激活課堂，為學(xué)生的能力生成、品德修養(yǎng)起到一定潛移默化的作用。