高家余

摘要：教育是為學(xué)生幸福人生奠基的工程，要讓教育受學(xué)生歡迎，就要打造和諧課堂。教師要關(guān)注人的差異、相信學(xué)生潛能、重視能力培養(yǎng)、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：教育 和諧課堂 學(xué)生差異 有效課堂 教育氛圍

教育是為學(xué)生幸福人生奠基的工程，教育的目標(biāo)就是要讓學(xué)生將來(lái)能夠很好地適應(yīng)社會(huì)。我們既然當(dāng)了教師，就要想法設(shè)法關(guān)注學(xué)生，研究方法，做受學(xué)生歡迎的老師。要讓我們的課堂受學(xué)生歡迎，就應(yīng)該注意以下問(wèn)題。

一、要關(guān)注學(xué)生的差異

人的第一個(gè)特點(diǎn)就是差異性，由于資源配置、成長(zhǎng)環(huán)境不同，孩子們?cè)诟鞣矫娲嬖诰薮蟮牟町?。學(xué)校每年的新生成績(jī)相差幾百分，注定了差異的存在。而功利的教育往往無(wú)視學(xué)生個(gè)體差異，課堂上強(qiáng)塞硬灌，結(jié)果收效甚微。急功近利、整齊劃一的要求，只能讓教學(xué)效果越來(lái)越差。不是學(xué)生太難教，而是我們的方法太單一。統(tǒng)一的尺度、標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度的教學(xué)，只會(huì)使課堂枯燥疲憊，學(xué)生老師都痛苦。所以，要做好老師就要有終身面對(duì)差異的理念，面對(duì)差異不能抱怨，抱怨只會(huì)增加職業(yè)倦怠。我們要正視差異、針對(duì)差異、因人而異、因材施教。真正把情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞、信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每個(gè)學(xué)生在能力范圍內(nèi)得到最大的提升。

要讓所有的學(xué)生各展其才，要就要善于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。人的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)勢(shì)智能、弱勢(shì)智能。中國(guó)教育的最大悲哀，就是信奉絕對(duì)評(píng)價(jià)，要求學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)果事與愿違，成了“全面平庸”、一無(wú)所長(zhǎng)。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要幫助他們把強(qiáng)勢(shì)智能發(fā)展為特長(zhǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣選擇并發(fā)揮好自己的特長(zhǎng)，從而獲得學(xué)習(xí)信心，并以此促進(jìn)其他方面智能的發(fā)展。應(yīng)滿足學(xué)生合理的需求，允許他們選擇。多一些“點(diǎn)菜式”的教育和教學(xué)，多一些“菜單式”與“個(gè)性化”的作業(yè)和訓(xùn)練，往往可以事半功倍。

二、要打造有效課堂

教師要熱愛(ài)課堂，精心打造有效課堂，才能享受課堂。一是要重視問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在分析、解決問(wèn)題過(guò)程中掌握技能、發(fā)展素質(zhì)。二是要因勢(shì)利導(dǎo)。作為課堂的設(shè)計(jì)師和導(dǎo)演，教師要善于導(dǎo)興趣、導(dǎo)學(xué)法、導(dǎo)運(yùn)用、導(dǎo)思維、導(dǎo)策略、導(dǎo)創(chuàng)新。教師的運(yùn)籌帷幄、機(jī)智掌控、因勢(shì)利導(dǎo)、有效點(diǎn)撥拓展是高效課堂的保證，也是教師能力素養(yǎng)的體現(xiàn)。三是要重視合作學(xué)習(xí)。一項(xiàng)教育研究表明，“講授”的方式知識(shí)鞏固率最低，一天后僅剩5%；“閱讀”學(xué)習(xí)，一天后剩20%；“動(dòng)手操作”一天后剩30%；“交流、合作、討論”學(xué)習(xí)，一天后還剩50%。合作學(xué)習(xí)既是掌握知識(shí)的高效方式，也是訓(xùn)練能力的最佳途徑。所以，教師要變講授為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建能力訓(xùn)練平臺(tái)。四是要鼓勵(lì)學(xué)生展示。學(xué)生的激情展示是高效課堂的關(guān)鍵，教師要善于營(yíng)造課堂氛圍，使學(xué)生能在和諧輕松的環(huán)境中敢展示，會(huì)展示、積極展示。教師對(duì)學(xué)生的展示要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、肯定和鼓勵(lì)。要及時(shí)抓住學(xué)生展示中出現(xiàn)意外問(wèn)題，珍視這些問(wèn)題，有效挖掘、利用好這些生成資源，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教師的方法針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)情，學(xué)生易于接受，課堂效率高，學(xué)生就會(huì)喜歡老師、喜歡學(xué)這門(mén)課，課堂就和諧了。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，追求高效課堂與個(gè)性課堂，師生共同享受教育過(guò)程的樂(lè)趣和幸福，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)，他們的生命才能輝煌。

三、要營(yíng)造和諧教育氛圍

教育不能僅僅追求把學(xué)生管住，要發(fā)展學(xué)生能力，釋放學(xué)生潛能的教育才是和諧的教育。和諧教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。教育必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、交際能力的培養(yǎng)。

古人云：“授人以魚(yú)，一飯之需；教人以漁，則終身受用?！睂W(xué)習(xí)能力左右著學(xué)生的人生幸福，學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就不同。發(fā)展學(xué)習(xí)能力，就要培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性要指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功。發(fā)展學(xué)習(xí)能力，能讓學(xué)生受用終身。教育最終是讓學(xué)生獲得社會(huì)職業(yè)，并取得職業(yè)成就，這就必須發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力。只有會(huì)運(yùn)用知識(shí)，知識(shí)才是力量。能力是在應(yīng)用知識(shí)分習(xí)析、解決問(wèn)題的實(shí)踐中訓(xùn)練出來(lái)的。教師要培養(yǎng)學(xué)生交際能力，教他們主動(dòng)與人交流，敢于在陌生人面前展示。這樣的學(xué)生才能以主人的感覺(jué)適應(yīng)社會(huì)，才能更順利地發(fā)展自己的人生。

1.和諧教育，就要尊重學(xué)生的感情。教育過(guò)程中必須尊重他們的情感。要給學(xué)生傾訴成長(zhǎng)的困惑、煩惱的機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要善于與學(xué)生的交流和溝通。與學(xué)生亦師亦友，以信任交換信任，學(xué)生才會(huì)向你傾訴衷腸。多傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，能發(fā)現(xiàn)我們教育的盲點(diǎn)，便于及時(shí)調(diào)整施教方案，更好地實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

2.和諧教育，就要相信學(xué)生的潛能。人人都有潛能，人人都有強(qiáng)勢(shì)智慧。教師要相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的主體地位，不拋棄、不厭棄、不遺棄任何一名學(xué)生，想方設(shè)法激活學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓講臺(tái)成為師生共同展示的舞臺(tái)。課堂改革能夠釋放學(xué)生的生命潛能，好多學(xué)校的“展示課堂”“兵教兵”“兵練兵”“學(xué)生自主管理 ”“合作學(xué)習(xí)”，其宗旨就是更好地釋放學(xué)生潛能?，F(xiàn)在的教育，最好的學(xué)校也頂多只釋放了學(xué)生50%的潛能。

總之，我們不能再給學(xué)生灌輸知識(shí)，必須改變課堂教學(xué)手段和行為，尊重學(xué)生潛能，關(guān)注能力發(fā)展，與學(xué)生共享和諧課堂，才能永葆教育青春。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮恩洪.創(chuàng)造適合學(xué)生的教育.