白淑麗

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生低年級(jí)的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，研究學(xué)生，研究教材，理解新課標(biāo)，提高教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的生活化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化觀察生活生活圖景小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解”。數(shù)學(xué)理論具有著超強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)效應(yīng)，它對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)，具有著較大的明顯作用。這主要是它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。所以說(shuō)，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活需要數(shù)學(xué)來(lái)服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)新新課程要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，就是通過(guò)將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)還原，以此來(lái)溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生低年級(jí)的特點(diǎn)，研究學(xué)生，研究教材，理解新課標(biāo)，提高教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加地生活化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、生活中理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。我們的教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生到生活中進(jìn)行理解和感悟，只有這樣才能更好地解讀數(shù)學(xué)，才能在生活的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。讓學(xué)生到生活中去理解數(shù)學(xué)，就是從生活實(shí)踐中把文本中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，只有在生活中去消化理解數(shù)學(xué)知識(shí)才能更好地體現(xiàn)小學(xué)生的心理特征和性格特點(diǎn)，拉近他們和數(shù)學(xué)的距離，削弱他們對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，提高他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。我常常用他們喜歡聽(tīng)的故事來(lái)導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)非常感興趣，也不感到陌生。

二、以生活圖景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

所謂的生活圖景，就是在生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的一些圖片和景物，通過(guò)這些事物的接觸和例舉，使學(xué)生能夠非常明了清楚數(shù)學(xué)的原理，加深數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。我們的生活周圍有很多讓學(xué)生感到興趣無(wú)窮的圖景，我們教師要多動(dòng)腦筋，想辦法就會(huì)誰(shuí)手可得，生活圖景更加直觀形象，不需要教師更多的語(yǔ)言描述，作為小學(xué)生他們對(duì)抽象的語(yǔ)言描述比較難理解，只有那些形象直觀的東西會(huì)增加他們的理解程度。比如，我在執(zhí)教“認(rèn)識(shí)對(duì)稱”一節(jié)的時(shí)候，我就找了很多孩子們非常熟悉的一些圖片。如飛機(jī)模型、蝴蝶、蜻蜓等圖片和實(shí)物，通過(guò)這樣處理增加了學(xué)生的興趣感，同時(shí)在我的啟發(fā)下，孩子們說(shuō)出了很多生活中的對(duì)稱東西，課下很多學(xué)生又搜尋了很多對(duì)稱的動(dòng)植物。通過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)，就可以很容易地讓學(xué)生理解對(duì)稱這個(gè)概念。

三、增加動(dòng)手操作

數(shù)學(xué)知識(shí)具有實(shí)踐性，它就會(huì)能夠更好地應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)通過(guò)實(shí)踐提升知識(shí)理論。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，要緊密地聯(lián)系生活實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。比如，我在執(zhí)教“米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量”一些內(nèi)容之后，叫孩子們把自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題：量量同學(xué)的身高，讓同學(xué)量量自己的身高；看看班級(jí)教室面積多少，學(xué)校操場(chǎng)多大面積；量量班級(jí)的黑板長(zhǎng)多少，寬多少，等等。還讓他們到家里量量自己家的客廳、衛(wèi)生間、廚房長(zhǎng)寬都是多少。通過(guò)這樣布置，學(xué)生們都能夠積極熱情地參與到實(shí)踐中，都能夠親自動(dòng)腦動(dòng)手操作，起到的效果非常好，提高了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

我們廣大數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地對(duì)這些知識(shí)應(yīng)用到生活中，把自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決好，讓他們感知數(shù)學(xué)的魅力和作用，更能懂得數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。從而促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的雄心壯志，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和熱情。通過(guò)這樣的引導(dǎo)就要深化進(jìn)一步做法，那就是讓他們進(jìn)行觀察生活。從豐富的生活中獲得意想不到的收獲。記得有個(gè)教授曾經(jīng)讓自己的孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，請(qǐng)了最好的老師教，到了高中也沒(méi)有多少起色，后來(lái)把第二個(gè)孩子送到了外國(guó)，結(jié)果小學(xué)畢業(yè)就比他大兒子在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)高中的效果都好。從這里可以看到，生活環(huán)境的熏陶對(duì)學(xué)習(xí)是最重要的。學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)就要比課堂上的效果高得很多，所以，我們不能忽視這一個(gè)重要內(nèi)容。一定要結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，我在執(zhí)教《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》一節(jié)的時(shí)候，我用一個(gè)折線圖把一個(gè)家庭的全年電話費(fèi)表現(xiàn)出來(lái)。我便問(wèn)同學(xué)們：你們看看，在全年的話費(fèi)里，你們發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)月里的話費(fèi)多，是什么原因？孩子們回答道：二月份的比較多。原因是二月份正好是春節(jié)期間，按照傳統(tǒng)的節(jié)日大家都互相拜年問(wèn)候，說(shuō)一些什么祝福和拜年的話。我接著又問(wèn)孩子們道：那么，你們看看，話費(fèi)最少的月份是哪個(gè)月呢？又為什么少呢？學(xué)生先后答道：是八月份最少了。有的同學(xué)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候放假了，同學(xué)之間打電話的少了；有的說(shuō)，這個(gè)時(shí)候都出外地旅游了；還要的說(shuō)，或許家里有什么事情發(fā)生，像班級(jí)了、電話遷移了，等等。我聽(tīng)到這里后，就贊揚(yáng)了他們的回答非常好，想得都非常全面。由此我們可以說(shuō)：折線圖對(duì)我們非常有用、直觀、清晰明了，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》，一席談話延伸到了學(xué)生關(guān)注生活、思考社會(huì)現(xiàn)象的層面。

總之，數(shù)學(xué)生活化的問(wèn)題是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要認(rèn)真研究和探究的問(wèn)題，我們要深刻地理解這一內(nèi)容的實(shí)際意義，要挖掘教材，研究學(xué)生，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，研究教學(xué)教法。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師指導(dǎo)性的教學(xué)觀念和原則。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐。在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，充分利用數(shù)學(xué)與生活的這層關(guān)系，不但要學(xué)生將直觀的生活圖像、深刻的已有的生活經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)數(shù)學(xué)，使他們知道數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，不斷地增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且還要使他們從小具有用數(shù)學(xué)思維與解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而讓數(shù)學(xué)課堂真正地?fù)]手告別以往的枯燥與乏味。