盧忠輝

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互——教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互，教師之間資源共享，進(jìn)一步改變課堂教學(xué)模式，從而形成課堂教學(xué)的深層次變革。

關(guān)鍵詞：電子白板；課堂教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)

如今令教師們高興的是，我們的課堂有了新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)——交互式電子白板。電子白板作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)入尋常課堂，更加充分體現(xiàn)了其在教學(xué)中的優(yōu)勢。如何在語文課上最大限度地利用電子白板的技術(shù)平臺，發(fā)揮其特有的功能，更好的優(yōu)化教學(xué)，挺高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地服務(wù)于小學(xué)語文課堂教學(xué)，下面我將以這半年來的觀察與實(shí)踐，談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中運(yùn)用電子白板的一些做法與感受：

一、“趣”字當(dāng)頭，促精彩教學(xué)

如何適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，既能很好的完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，又能較好地幫助學(xué)生從枯燥乏味的感覺中解放出來，是當(dāng)下擺在教師面前的一個(gè)重要課題。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。交互式電子白板的運(yùn)用，就為我們的課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息。鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生的極大興趣。教師利用這些創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂參與熱情高漲。

二、有效互動(dòng)，保證自主性

以往語文教學(xué)過程中，教師會通過PPT課件演示教學(xué)活動(dòng)中必要的內(nèi)容，課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力，現(xiàn)在教師可以運(yùn)用電子感應(yīng)筆直接在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺，又可以面向?qū)W生們站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。由于學(xué)生對白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高了。PPT課件因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”無法參與。而且，對于教學(xué)中一些發(fā)散型思維題，即使老師事先有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂上的突發(fā)性問題了。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，學(xué)生由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”，從而也更能體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學(xué)生對于文章的把握以學(xué)生為中心來隨時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)。

三、突顯重點(diǎn)，助深入思考

我們都知道心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦?dòng)良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。在教學(xué)中我們應(yīng)力求通過各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上教師們更可以利用多元智能理論，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用這些白板技術(shù)手段，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。在教學(xué)時(shí)，我巧妙地運(yùn)用了電子白板操作工具中的涂色、標(biāo)注、探照鏡、拉幕等功能將知識的重點(diǎn)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

四、資源隨享，融學(xué)習(xí)收獲

令我們教師沒想到的是，電子交互白板可以在工作界面調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源，還可以直接調(diào)用內(nèi)置的多種資源庫，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。在教學(xué)實(shí)踐中師生可以依據(jù)各自的需要進(jìn)行不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而使學(xué)生有更多的收獲。

五、記錄和保存教學(xué)痕跡，教學(xué)效果事半功倍

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。在電腦中每個(gè)老師都有自己的資源庫，以供以后反復(fù)使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計(jì)算機(jī)以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式所無法實(shí)現(xiàn)的。我所教的美術(shù)都是四五個(gè)平行班，這樣一來，只要在第一個(gè)班教學(xué)后，都能生成一個(gè)資源庫，既能使我避免上節(jié)課的不足，又能節(jié)省更多的時(shí)間，使教學(xué)效果事半功倍?？傊ナ诫娮影装宥嗝襟w技術(shù)是建設(shè)信息高速公路，向二十一世紀(jì)高度信息化社會邁進(jìn)所必不的關(guān)鍵技術(shù)之一，它的發(fā)展與應(yīng)用，也將對未來教育產(chǎn)生深刻的影響，教育部門和教育工作合應(yīng)當(dāng)給予更多的投入和重視。

事實(shí)證明互式電子白板多媒體技術(shù)與小語教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。