徐海云

摘 要：傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，大部分英語(yǔ)教師都是以自身為中心，以教材為基準(zhǔn)，向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解灌輸，學(xué)生則是被動(dòng)的、機(jī)械的背誦和記憶。整節(jié)課的課堂氣氛壓抑沉悶，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。鑒于此種情況，營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以積極、主動(dòng)的狀態(tài)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，構(gòu)建開放式的教學(xué)課堂，就變得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；開放式；語(yǔ)言環(huán)境；教學(xué)方法；教材

開放式教學(xué)，即一種基于學(xué)生發(fā)展的多向、多角度、多手段的發(fā)散性的教學(xué)方式。在開放式教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)主體地位會(huì)得到尊重，同時(shí)有利于學(xué)生觀察力、想象力、注意力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的提升。那么，我們?cè)撊绾卧诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)呢？下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究。

一、營(yíng)造開放式的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供與英語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)

初中英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，但是，如今大部分英語(yǔ)教師僅僅依靠講解課本上的知識(shí)并讓學(xué)生埋頭苦讀，是很難達(dá)到語(yǔ)言類學(xué)科的最終教學(xué)目的的。這就需要身為初中英語(yǔ)教師的我們多為學(xué)生提供與英語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一種非開放式的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有空間和時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，并且做到大膽地說(shuō)、勇敢地說(shuō)，這是開放式英語(yǔ)教學(xué)最基本的體現(xiàn)。

比如，我們可以將每節(jié)英語(yǔ)課的前十分鐘設(shè)定為口語(yǔ)交際時(shí)間，學(xué)生可以自由主動(dòng)地走向講臺(tái)，用英語(yǔ)語(yǔ)言去做Free talk， 內(nèi)容不做具體的規(guī)定，只要是學(xué)生感興趣的都可以當(dāng)作素材，如發(fā)表演講、講述一個(gè)故事、闡述對(duì)最近一個(gè)熱點(diǎn)新聞的意見(jiàn)等等，總之要給予學(xué)生充分的自我發(fā)揮空間。學(xué)生講述完畢后，其他學(xué)生使用英語(yǔ)對(duì)講臺(tái)上學(xué)生所講述的內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣，我們便為學(xué)生營(yíng)造了一種開放式的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供了與英語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能，這樣，課堂教學(xué)既不會(huì)顯得沉悶呆板，又為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行做好了鋪墊，同時(shí)也對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了鍛煉。

二、運(yùn)用開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持新鮮感

傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)方法，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，進(jìn)而逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們應(yīng)該積極對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，如采取開放式的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的開放式特征，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變腦中對(duì)英語(yǔ)枯燥沉悶的印象，進(jìn)而興致勃勃地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

比如新課改中指出“英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐等方式發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合技能”。所以，作為初中英語(yǔ)教師，我們可在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境的方式來(lái)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持新鮮感。如學(xué)習(xí)《How much are these pants》這一單元時(shí)，在學(xué)生基本掌握了本單元的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、學(xué)會(huì)談?wù)撘路Q、顏色和價(jià)格后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：今天是Nina的生日，她的幾位好朋友打算去商店購(gòu)買鞋帽、衣服等作為生日禮物送給她。時(shí)間限制為5分鐘，3個(gè)人為一組，看看哪個(gè)小組購(gòu)買的商品最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。然后，我將課前準(zhǔn)備好的一幅畫滿商品的海報(bào)拿出來(lái)貼在黑板上，讓學(xué)生以組為單位輪流模擬商場(chǎng)購(gòu)物，在交流時(shí)要用上本單元的重點(diǎn)句型，如How much is this T-shirt？Its seven dollars.

How much are these socks？They are two dollars.我通過(guò)采取這一開放式的教學(xué)方法，利用shopping這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了運(yùn)用本單元所學(xué)詢問(wèn)價(jià)錢，同時(shí)也使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，將課堂氣氛推向了高潮。

三、開放性地使用英語(yǔ)教材，大力開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)，教師所使用的教學(xué)資料基本上都來(lái)源于課本，但是，若想真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，我們不可將教學(xué)視野僅僅局限于課本上。我們還應(yīng)極力開發(fā)其他的教學(xué)資源，以此來(lái)豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生接收更多的英語(yǔ)信息。這就需要作為初中英語(yǔ)教師的我們，在對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行了解和把握的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行開放性地利用，使其能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)、記憶和鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

比如，學(xué)習(xí)Where is your pen pal from這一單元時(shí)，除了向?qū)W生介紹本單元的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，我還組織學(xué)生開展了這樣一項(xiàng)活動(dòng)：將教室按照世界七大洲劃分為7個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域內(nèi)的學(xué)生代表本洲有代表性的幾個(gè)國(guó)家的公民，這樣，在讓學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以在對(duì)話內(nèi)容中加入一些對(duì)這個(gè)國(guó)家信息的介紹，如此，我們就能在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解到更多的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

總之，作為新時(shí)期的初中英語(yǔ)教師，我們絕不能再進(jìn)行照本宣科的封閉式教學(xué)，而要努力構(gòu)建開放式的教學(xué)課堂，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在開放式的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

陳彥杰.初中英語(yǔ)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)初探[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（5）：72.