張力瑋

摘 要：弗吉尼亞理工大學建校于1872年，是一所公立研究型大學。21世紀初期，弗吉尼亞理工大學躋身美國公立大學排行前30位，在培養(yǎng)人才方面獨具特色。弗吉尼亞理工大學與中國30多所大學建立了合作伙伴關系，合作領域涵蓋電子計算機工程、生命科學等學科；秉承學習、發(fā)現(xiàn)和參與的使命及科研無國界的理念，發(fā)揮學科優(yōu)勢，構(gòu)建了全球聯(lián)合科研網(wǎng)絡；基于跨學科的研究特色，將不同院系不同領域的研究者和其思想?yún)R集在一起，孕育了創(chuàng)新的科研傳統(tǒng)，同時營造了蓬勃向上的冒險文化；繼承贈地大學文化傳統(tǒng)，推行校企合作制，保證教研著力于實際運用，而非單純?yōu)榻逃鴮W；堅守服務他人（That I May Serve）的校訓，引領弗吉尼亞理工大學所在社區(qū)向著創(chuàng)新化、多樣化和可持續(xù)的方向發(fā)展。2010年，弗吉尼亞理工大學與山東大學正式簽署了合作協(xié)議并積極開展聯(lián)合科研；同年8月，山東大學-弗吉尼亞理工大學國際聯(lián)合實驗室正式成立，并開創(chuàng)了“3+2”本碩聯(lián)合培養(yǎng)項目。目前，兩校的合作領域主要集中于物理、機械工程、生命科學等，在仿生學（尤其是蝙蝠仿生學）聯(lián)合實驗室的設置方面成果顯著。2015年6月15日，山東大學國際事務部部長鄒難陪同由弗吉尼亞理工大學副校長兼外事長格魯·高什（Guru Ghosh）、弗吉尼亞理工大學企業(yè)研究中心（Virginia Tech Corporate Research Center，VTCRC） 首席執(zhí)行官喬·梅雷迪思（ Joe W.Meredith）、德籍仿生物理學專家羅爾夫·穆勒 （Rolf Mueller）、機械工程學專家安德魯·庫爾迪拉（Andrew J.Kurdila）組成的代表團到訪教育部教育管理信息中心。為深入了解弗吉尼亞理工大學的人才培養(yǎng)特色、科研模式、校園文化環(huán)境建設，以及與中國高校的交流合作情況等，本刊對弗吉尼亞理工大學代表團進行了專訪。

關鍵詞：弗吉尼亞理工大學；聯(lián)合科研；跨學科融合；校企合作；多元文化

一、鞏固聯(lián)合科研，拓展合作新領域

《世界教育信息》：請問，您們此行的主要目的是什么？

羅爾夫·穆勒：這次是我們第二次到訪山東大學，探討共同籌辦雙方合作事宜，我們對此醞釀良久。此外，我們參觀了山東大學的濟南和青島校區(qū)，因為我們的合資企業(yè)將座落在山東大學青島校區(qū)。因此，積極開展與山東大學的合作是我們此行的重中之重。

格魯·高什：我們向給中國教育部提交了有關弗吉尼亞理工大學和山東大學的合作方案，雙方的合作將大大提高弗吉尼亞理工大學在東南亞地區(qū)的影響力。

《世界教育信息》：目前，貴校與中國高校開展了哪些合作？您如何看待雙方未來的合作與發(fā)展？

格魯·高什：近50年來，弗吉尼亞理工大學一直是中國學生赴美留學的重要選擇之一。我校中國學生的數(shù)量日益增加，且主要分布在北弗吉尼亞主校區(qū)黑堡（Blacksburg），遠遠超過了來自其他國家的留學生數(shù)量。我校與中國高校的合作由來已久，目前與山東大學、同濟大學、天津大學等36所中國高校建立了合作伙伴關系。其中，與山東大學的合作是我校與中國高校的合作重點之一，雙方在機械工程領域及電子計算機工程領域（Electrical and Computer Engineering，ECE）合作的“3+2項目”覆蓋了本科和碩士階段。未來，我們希望向其他學科領域拓展合作。中國國家留學基金委對合作辦學所需的花費作了評估，同時會為到山東大學開展學習研究的弗吉尼亞理工大學學生提供資助。我們希望弗吉尼亞理工大學的美國本土學生到中國學習，從事中國研究、東亞研究等。每年，我們會向中國高校輸送50～60名學生進行短期學習。但是，我們關注的重點是整個東亞地區(qū)和中國，這也是我們首次要求學生不僅要學習特定學科領域的知識，還要掌握中國的語言、歷史和文化。

羅爾夫·穆勒：我們和山東大學有一個暑期合作項目。2015年，有16位弗吉尼亞理工大學的學生到山東大學學習，學習周期分別為4周和12周，研究領域主要集中在生命科學領域和工程領域。

二、發(fā)揮學科優(yōu)勢，構(gòu)建全球科研網(wǎng)絡

《世界教育信息》：目前，貴校的獎學金主要集中在科學和工程領域。未來，獎學金會不會覆蓋更多的學科和學子？

羅爾夫·穆勒：我校的優(yōu)勢學科主要集中在工程領域。目前，我們正在努力把工程和生命科學學科領域相互聯(lián)結(jié)，開展生物科學和技術的研究，當前，已有40名教授和一些學生從事相關研究，發(fā)展非常迅速。我們希望運用這些資源及所擁有的實驗室開展研究?，F(xiàn)在，山東大學只有部分實驗室已經(jīng)開始此項研究。我們想進一步擴展此項跨學科的聯(lián)合科研。

《世界教育信息》：貴校在引進和培養(yǎng)國際人才方面有何舉措，取得了哪些成果？

格魯·高什：國際科研人才遍及弗吉尼亞理工大學的各個學科領域。無論是運輸專業(yè)、城市規(guī)劃與發(fā)展專業(yè)、機械工程學專業(yè)、航天工程學專業(yè)，還是人文學科。因此，我校的科研系統(tǒng)是全球性的。

科研是無國界的。弗吉尼亞理工大學培養(yǎng)的研究人才遍布在全球各個角落。同時，世界各國的很多科研巨擘參與到弗吉尼亞理工大學的科研之中。這根植于弗吉尼亞理工大學的科研文化傳統(tǒng)，并和我們的使命相一致，即“學習、發(fā)現(xiàn)和參與”（Learning，Discovery and Engagement）。例如，我校工程學院為到山東大學開展科研的學子提供資助，或提供研究職位。

三、跨學科協(xié)同創(chuàng)新，文化孕育創(chuàng)造力

《世界教育信息》：弗吉尼亞理工大學于21世紀初便躋身美國高?？蒲?0強之列。請各位談談貴校的科研創(chuàng)新和發(fā)展狀況，以及在學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展方面有哪些顯著特點和優(yōu)勢。

安德魯·庫爾迪拉：我認為弗吉尼亞理工大學的科研創(chuàng)新之處是跨學科融合。弗吉尼亞理工大學的科研是以實踐為導向的?？蒲械哪繕耸墙鉀Q日常問題，而解決的方案是跨學科研究，這是弗吉尼亞理工大學科研的顯著特色。

羅爾夫·穆勒：我很贊同這個觀點。在研究中心的科研經(jīng)歷讓我感受到，如何把不同院系不同領域的研究者和他們的思想觀點匯集在一起，實現(xiàn)彼此協(xié)作至關重要。任何人有了新的研究想法，都可以尋求合作伙伴，共同制定研究計劃，而你來自哪一個部門其實沒有關系。

格魯·高什：弗吉尼亞理工大學在美國公立大學中排名十分靠前。雖然我不是很喜歡排名，但它畢竟在一定程度上體現(xiàn)了弗吉尼亞理工大學的獨特性。弗吉尼亞理工大學的另一顯著特色是學生對于其愿景的執(zhí)行力和獨立獲取成功的能力較強。我們有一大批優(yōu)秀學子，獨立性及實踐能力是其優(yōu)勢的集中體現(xiàn)。

喬·梅雷迪思：我認為是文化孕育了創(chuàng)新。校長已對學生企業(yè)家精神的培養(yǎng)提出了一攬子計劃，以及如何更好地實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移。

《世界教育信息》：請問，弗吉尼亞理工大學在科研和創(chuàng)新發(fā)展方面有何預期？貴校又采取了何種舉措來鞏固其優(yōu)勢，同時在傳統(tǒng)優(yōu)勢科研領域的基礎上有所拓展？

羅爾夫·穆勒：跨學科協(xié)作是弗吉尼亞理工大學的顯著優(yōu)勢。我校對科研的資金投入很高，而大多數(shù)的科研都是為了服務經(jīng)濟的發(fā)展?？蒲惺侵刂兄?，是高校未來工作的核心。同時，我們要保障科研可以被運用到實際當中，以造福人類。

格魯·高什：創(chuàng)新通常誕生于崇尚冒險的文化體系。我們的員工通常很看重科研方面的“冒險”，失敗并敢于再次嘗試。這是營造整體蓬勃向上、冒險文化的基礎，這在美國高校之中是獨一無二的。我們打算進一步放寬相關政策。當然，這對于弗吉尼亞理工大學本身也是很新穎的。

四、加強校企合作，拓寬融資和發(fā)展渠道

《世界教育信息》：請問，弗吉尼亞理工大學在促進學校收入多樣化和國際協(xié)作方面取得了哪些成效？據(jù)悉，貴校創(chuàng)建了附屬科研機構(gòu)，如弗吉尼亞理工創(chuàng)新科研中心（Virginia Tech Innovations Corporation）。各位如何看待此類校企合作體系，他們的發(fā)展趨勢如何？

格魯·高什：校企合作的研究中心的價值遠非創(chuàng)收所得。它確實給我校帶來了豐厚收入，更關鍵的是加強了弗吉尼亞理工大學的整體科研實力，同時加強了與其他國家的合作，如印度、智利等。因此，我們創(chuàng)建此類校企合作的研究中心的目的并非盈利，而是改善并提高我校的整體教學和科研質(zhì)量與水平。鑒于此，我們將聚焦世界主要地區(qū)，并秉持贈地大學模式中“發(fā)現(xiàn)、拓展和創(chuàng)造”的理念，保證教研著力關注實際運用，而非單純?yōu)榻逃鴮W，并確保研究成果能被運用到實際生活中，造福美國民眾，甚至全人類。這是贈地大學的使命所在，也是我校的科研重心。我們的任務是通過加強不同學科間的協(xié)作，保障研究成果被廣泛運用于實踐。

安德魯·庫爾迪拉：共建聯(lián)合研究中心是為了實現(xiàn)知識產(chǎn)權從研究型向私有企業(yè)的轉(zhuǎn)移。因此，我們通常要求私有企業(yè)選址于高校附近，以更好地實現(xiàn)科研合作。而建立附屬機構(gòu)的目的是使弗吉尼亞理工大學向商業(yè)領域拓展。因此，私有企業(yè)是整個弗吉尼亞理工大學社區(qū)的一部分。無論是高校的公有領域還是私有領域，都在彼此協(xié)作，以實現(xiàn)資源配置最優(yōu)化，期待達到最好的效果。

五、秉承服務他人的校訓，

推進校園多元文化融合

《世界教育信息》：請問，貴校是如何引領社區(qū)推進創(chuàng)新、多樣化和可持續(xù)發(fā)展的？

安德魯·庫爾迪拉：弗吉尼亞理工大學的每一名研究者、社區(qū)的每一名成員都在用不同的方式為人文的發(fā)展作出自己的貢獻。校訓是我們的血脈，留存在我們的心中，并通過學生組織的各項活動得以呈現(xiàn)和延續(xù)，進而在區(qū)域、國家和國際層面展現(xiàn)，在各項服務項目的推進中更好地實現(xiàn)并將會以深刻和徹底的方式在整個弗吉尼亞社區(qū)推行。

喬·梅雷迪思：新上任的校長在考察學校時將校訓視為弗吉尼亞理工大學的校園文化之魂。事實上，弗吉尼亞理工大學有很多值得驕傲的學科及享譽世界的科研成果。

《世界教育信息》：弗吉尼亞理工大學社區(qū)內(nèi)是否有關于文化融入、排斥和文化沖突的問題？

格魯·高什：弗吉尼亞理工大學社區(qū)一直有很強的包容性，盡管它并不完美，但是我們一直都在努力將它打造成更好的社區(qū)。從美國少數(shù)族裔的角度來看，矛盾是存在的，但我們在盡力解決這些問題，并盡我們所能地為每個成員提供多元又和諧的生活氛圍。我相信，沒有任何一個高校社區(qū)堪稱完美，但是可以通過合作，在和諧中營造一個更具創(chuàng)造力的社區(qū)。

羅爾夫·穆勒：正如格魯·高什副校長所指出的那樣，我們還有其他有利于中國學生融入的政策。弗吉尼亞理工大學社區(qū)中國學生很多。在校園漫步，你能聽到的語言首先是英語，其次便是普通話。中國學生是我們最大的留學生群體。他們中有一部分參與到了我們的實驗室中，這也是我們到訪山東大學時需要宣傳的內(nèi)容之一。學生如果想在弗吉尼亞理工大學繼續(xù)發(fā)展科研事業(yè)，可以在夏季學年加入我們的實驗室。因為夏季學年會有不少弗吉尼亞理工大學本校的學生加入實驗室，他們將與來自各國的留學生共同組成科研團隊。我們必須要確保每一個科研團隊中既有弗吉尼亞理工大學本校的學生，也有計劃到弗吉尼亞理工大學就讀的中國學生，同時也會有一些之前在弗吉尼亞理工大學暑期學校進修過的學生。他們將在一起學習，會像起了化學反應一樣，有很好的融合。在這之后，進入弗吉尼亞理工大學社區(qū)學習的學生會在弗吉尼亞理工大學社區(qū)有很好的表現(xiàn)。我接觸過很多剛從中國來到美國的學子，通常他們適應美國高校的生活需要半年以上的時間。當然，這僅僅是我個人接觸過的實例。但如果加入了我們的實驗室，入學之前，他們便學會了如何和美國學生相處。我們認為這是一種非常成功的模式，我們需要進一步使之趨于成熟，并以此來繼續(xù)幫助學生塑造適應多元文化和融合的能力。當然，這種轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，而是一個潛移默化的過程，即來到弗吉尼亞理工大學社區(qū)、接觸這里的人、感受其文化。

編輯 吳婷 校對 朱婷婷