楊曈曈

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 隨著全國(guó)高校普遍擴(kuò)招，本科生已滿足不了社會(huì)對(duì)人才的需求，高學(xué)歷、高素質(zhì)人才成為社會(huì)竟相爭(zhēng)奪的對(duì)象，這一現(xiàn)象在中小學(xué)教育中尤其凸顯。為此，教育碩士專業(yè)學(xué)位是適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展與改革對(duì)高素質(zhì)教師的需求而設(shè)置的，是以教師職業(yè)為背景的具有明確的實(shí)踐性、職業(yè)專門性的碩士學(xué)位。培養(yǎng)教育碩士是加速我國(guó)的教師專業(yè)化進(jìn)程，促使從事基礎(chǔ)教育的教師和管理干部提高自身職業(yè)素質(zhì)，成為教學(xué)和管理工作的高層次專門人才的重要舉措。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 分析

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以云南師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)3所高等院校作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

2.問卷調(diào)查法

3.比較法

二、培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)招生簡(jiǎn)章，3所高校關(guān)于在職教育碩士的招生條件及對(duì)象是完全一致的。即“2012年7月31日前國(guó)民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書（一般應(yīng)有學(xué)位證書）的在職普通中學(xué)、小學(xué)、幼兒園和其它中等學(xué)校的文化基礎(chǔ)課專任教師或管理人員，以及省、市、區(qū)、縣教育研究部門或政府機(jī)關(guān)教育系統(tǒng)中有相當(dāng)于中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)的教研員或管理人員。”[3][4][5]筆者認(rèn)為，培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)與招生條件及對(duì)象相對(duì)應(yīng)。表2是對(duì)表1中3所高校培養(yǎng)目標(biāo)的具體分析?？梢钥闯觯颇蠋煼洞髮W(xué)在職體育教育碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)全面，但對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)及理念等描述沒有體現(xiàn)。而上海師范大學(xué)和重慶師范大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)只是培養(yǎng)中小學(xué)體育骨干教師，而對(duì)教研員和管理人員的人才培養(yǎng)沒有提及。這與招生條件及對(duì)象是不一致的。還是這兩所大學(xué)要把教研員或管理人員都培養(yǎng)成中小學(xué)體育骨干教師。所以3所大學(xué)關(guān)于在職體育教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，在文字上的描述應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

三、結(jié)論

在職體育教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，云南師范大學(xué)等3所高校均在文字描述上存在不嚴(yán)謹(jǐn)性，且目標(biāo)單一，針對(duì)性不強(qiáng)。云南師范大學(xué)應(yīng)嘗試采用導(dǎo)師指導(dǎo)小組的方式，這樣既利于研究生的綜合學(xué)習(xí)，又有利于發(fā)揮教師的特長(zhǎng)和師資培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室，國(guó)家教委研究生工作辦公室.關(guān)于開展教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作的通知[Z].學(xué)位辦[1996]25號(hào)，1996-06-10.

[2] 國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).關(guān)于設(shè)置和試辦教育碩士專業(yè)學(xué)位的報(bào)告[Z].1996-04-30.