李曼

摘 要：美國哈佛大學心理學教授霍德華.加德納通過研究提出了多元智能理論，認為人有八種不同類型的基本智能。而每個人的身上都蘊藏著他獨特的強勢智慧，教育的重要責任在于幫助孩子把它們挖掘出來，發(fā)揚光大，以不斷提升生命的意義。作為教育工作者首先我們應該用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待每一個孩子，尋找孩子身上的潛能。其次，當我們準確地發(fā)現(xiàn)孩子一兩項突出的優(yōu)勢潛能，并科學地加以挖掘，使其成為優(yōu)勢智能。

關鍵詞：挖掘；潛能；鼓勵

人各有所長，各有其短，梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。松下幸之助曾說，人生成功的訣竅在于經(jīng)營自己的智慧，經(jīng)營強勢能使自己的人生增值；否則，必將使自己的人生貶值。每一個孩子也都有他自己的天賦，作為教師我們應該發(fā)現(xiàn)挖掘每個孩子的天賦，并因勢利導，創(chuàng)造合適的成長環(huán)境，提供鍛煉的平臺，讓孩子做最好的自己，那就是對孩子教育最大成功。

一、每個孩子都是會發(fā)光的星星

你總會聽到老師們說這樣一句話：“如果拋開學習不談，其實每個孩子都是挺可愛的。”加德納教授提出多元智能理論，把人的基本智能分為八種類型：語言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察者智能。人在各方面的發(fā)展程度均不相同，有優(yōu)勢必有劣勢，有長處必有不足，因此每一個孩子都不是完美的人，但他們都是潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的方式。在教育工作者眼中的孩子多數(shù)是片面的，狹窄的。我們更多的目光放在孩子的學習方面：課堂注意力是否集中；是否積極參與課堂；能否及時認真完成作業(yè)；考試成績是否優(yōu)異等等，我們忽視了孩子更多其他方面的發(fā)展。一個孩子數(shù)學邏輯思維差，或許他善于記憶；他語言表達能力差，或許他富有想象；他身體協(xié)調能力差不善運動，或許他非常有樂感善于領悟音樂；他自我認知差，或許他有異于常人的審美能力；他各科學習成績都不理想，但他有一顆樂于助人的心，能團結同學。如果放寬眼光，你就知道沒有一無是處的人，只是我們把他們放在早已做好的“模具”中，他們沒有那么“合適”罷了。

我的同事曾在空間里寫過這樣一段話“班會終于開完了，可以松口氣了，愿每個好孩子越來越好。最后陪我回來的是一個小男孩，他做了一件事：一個人，一間屋，一塵無。他的成績雖不優(yōu)異，但是在我心里他的品質是第一！孩子，我為你驕傲！”并附有一張小男孩背影的照片，紅色的校服，大大的書包，邁著輕松愉快的步伐走出干凈整潔的教室。像這樣的孩子每位教師都會遇到，大多數(shù)我們會為他們的學習成績感到頭疼，而沒有發(fā)現(xiàn)他原來是一顆品質星?？吹酵碌母锌蚁肫鹱约喊嗟暮⒆??？偸怯X得他們不夠聰明，理解力差，每每看到他們時，眼中滿是擔憂和著急?？扇艏毤毾雭?，我班孩子雖在學習上不夠突出，但他們確有優(yōu)于其他孩子的表現(xiàn)。暑假開學第一天，孩子們會自發(fā)組織起來把教室內外打掃的干干凈凈；每當有其他老師來我班講課，孩子們都會彬彬有禮；每當公開課時他們會更踴躍回答問題，而且聲音洪亮。他們雖不聰明過人，但他們品行優(yōu)良，內心樂觀，勇敢不膽怯。他們如此優(yōu)秀，我還在憂愁什么？換一個面來看他們，會發(fā)現(xiàn)每一個人都是會發(fā)光的星星。

二、善待孩子的優(yōu)勢智能

就像天下沒有一模一樣的樹葉一樣，世間也沒有一模一樣的孩子。我們的責任就是發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同，這個不同之處，也許就是他最行的地方。只要我們準確地發(fā)現(xiàn)孩子一兩項突出的優(yōu)勢潛能，并科學地加以挖掘，使其成為優(yōu)勢智能，雖說不能成為天才，至少是人才。

當我們發(fā)現(xiàn)孩子的智慧閃光點時，為了使他們已經(jīng)浮現(xiàn)出來的某些潛在智能得到充分的發(fā)揮，我們應該在以下幾個方面做出努力：

1.創(chuàng)設平臺，助長優(yōu)勢。

對于學習者而言，應該學會取長補短；對于教育者而言，更應該創(chuàng)設條件，促成孩子揚長避短。

如果孩子有語言優(yōu)勢潛能，我們就應該讓孩子多讀書，多與孩子交流，引導孩子寫作，創(chuàng)造更多的機會讓孩子鍛煉表達能力；如果孩子有數(shù)理邏輯智能優(yōu)勢，就應該引導孩子做更多與數(shù)理有關的的事情，比如：數(shù)數(shù)、排序、計算等活動，使其優(yōu)勢得以充分展示和發(fā)揮；如果孩子有音樂智能優(yōu)勢，就應該讓孩子接受音樂訓練，訓練雙目、雙手協(xié)調，學習樂器，認識樂譜。

2.注重鼓勵，激發(fā)優(yōu)勢。

鼓勵是最好的教育方式。我們應該抓住孩子成功的機會，加以鼓勵；為孩子取得成功創(chuàng)造有利的條件，鋪路搭橋。當孩子的優(yōu)勢智能方面一次次成為經(jīng)驗的累積，就會更加有信心、有興趣，使優(yōu)勢潛能得以開發(fā)。有位教育家說過：在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵外，還有什么別的方法。孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的。美國心理學家威廉.詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼M一步研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人，他的能力僅發(fā)揮到20%～30%，而當受到激勵后，他的能力可以發(fā)揮到80%～90%。一個人的能力得到充分發(fā)揮和證實時，他的自信心就會迅速增強，創(chuàng)新的欲望就會產(chǎn)生。鼓勵就好比是“植物生長的陽光”，人沒有賞識，就像植物缺乏陽光，無法茁壯成長。

3.因勢利導，成就優(yōu)勢。

孩子的優(yōu)勢潛能，好比一顆優(yōu)質的種子，要想生根、發(fā)芽，長成參天大樹，離不開合適的土壤、水分、陽光和空氣。如何開發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能，成就孩子最好的人生，需要我們創(chuàng)造條件，因勢利導，精心培養(yǎng)。如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡畫畫，就要學會欣賞他的作品；如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡隨筆，就要幫他制定目標，確定發(fā)展方向；如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡拆拆裝裝，先不要急著發(fā)火，多一些容忍，多他一些幫助和引導，或許他就是下一個愛迪生。

每一個孩子都是一顆閃亮的星，不要為他某一天的黯淡而擔憂，換一種心態(tài)來對待，或許最讓你頭疼的事情會變成驚喜的發(fā)現(xiàn)，他的與眾不同，就是他最好的一面，只是缺少了鼓勵和幫助。