谷思慧

【摘要】分析《看云識(shí)天氣》這篇課文在教材中獨(dú)有的地位和作用，透視出這篇課文所從屬的文體即說明文在教材中的地位和作用，有助于教師從宏觀上把握教學(xué)的目的。從而科學(xué)的安排課時(shí)，合理的處理教學(xué)內(nèi)容，采取適合說明文教學(xué)的特定教學(xué)方法，在教學(xué)中凸顯說明文的特點(diǎn)，并且審視通過特定課文的教學(xué)能否滿足學(xué)生對(duì)說明文學(xué)習(xí)的需求。

【關(guān)鍵詞】教材分析；說明文；作用

【中圖分類號(hào)】G653 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、選編意圖

《看云識(shí)天氣》選自人教版語文教科書七年級(jí)上冊(cè)第五單元，是一篇講解天氣知識(shí)的科普文。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。有些說明文略顯枯燥無趣，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，滿足初一學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，因此要選擇像《看云識(shí)天氣》這樣富有趣味的科普文，豐富知識(shí)、開闊眼界，有助于學(xué)生體會(huì)求真求實(shí)的科學(xué)精神，養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣。學(xué)生首次學(xué)習(xí)說明文，不能夠給學(xué)生留下說明文枯燥無味的印象。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本精神，語文課要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，要在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣方面發(fā)揮作用，有助于學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展?！犊丛谱R(shí)天氣》這篇課文關(guān)注自然，與生活聯(lián)系密切，有利于引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，注意觀察身邊的事物，認(rèn)識(shí)大自然的多姿多彩，領(lǐng)略科學(xué)世界的神奇奧秘和無窮魅力，同時(shí)又符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和閱讀情趣。

二、教材的結(jié)構(gòu)分析

《看云識(shí)天氣》的結(jié)構(gòu)層次分明，共分為兩層：一怎樣看云識(shí)天氣即云和天氣變化的關(guān)系，二看云識(shí)天氣的意義。第一層通過描述云的形態(tài)和光彩現(xiàn)象來說明云和天氣的關(guān)系。云的形態(tài)：晴天、雨雪天、雷雨天，都會(huì)出現(xiàn)哪些云及云的特征；光彩現(xiàn)象：通過暈（日暈、月暈）、華（日華、月華）、虹（東虹、西虹）、霞（朝霞、晚霞）來推測(cè)天氣。第二層指出，通過觀察云識(shí)別天氣變化對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要意義，若要準(zhǔn)確掌握天氣變化還要依靠天氣預(yù)報(bào)。

三、教材的語言風(fēng)格分析

語言生動(dòng)自然，給人以親切感?？谡Z化的語言拉近讀者與作者的距離，如“卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的?！币痪洹岸际呛苊利惖摹本拖袷亲谧x者身邊講述一個(gè)迷人的故事一樣?！敖?jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！边\(yùn)用“往往”“常?！北苊饬私^對(duì)化，更為符合自然規(guī)律，同時(shí)削弱了語氣。

運(yùn)用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，使語言生動(dòng)活潑?！八鼈冇械南裼鹈?，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”將排比與比喻相結(jié)合，細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

大量使用四字成語，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，且富有文學(xué)氣息?！白藨B(tài)萬千”“烏云密布”“群峰爭(zhēng)奇”“聳入天頂”等詞形象地描繪了云的特點(diǎn)。

大量使用疊詞疊字，如“輕輕”“朵朵”“來來去去”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“絲絲縷縷”等，“白云朵朵”一個(gè)“朵朵”二字，把白云寫得如此的可愛，此時(shí)的云有他獨(dú)特的形狀和重量，是一朵，而不是一片，生動(dòng)地起了豐富、潤(rùn)飾、強(qiáng)化特征的作用。

諺語的運(yùn)用，使文章更具有生活化氣息?！皷|虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”等諺語用很少的字，簡(jiǎn)練卻又準(zhǔn)確的概括出了自然規(guī)律。

四、教材的主要知識(shí)點(diǎn)

說明要抓住事物的特征。例如晴天時(shí)，云是一朵朵分散的，而雨雪將要來臨時(shí)，仿佛蒙上了白色的綢幕，不是一朵一朵的分散開來，而是密密層層的布滿。說明順序。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。對(duì)云的變化是按照時(shí)間順序來描述的，從雨雪將要來臨到已經(jīng)來臨，分別描繪云的特征。 說明方法。常用的說明方法有下定義（作闡釋）、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。本課中就采用了作比較、打比方等多種說明方法?！八鼈冇袝r(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！蓖ㄟ^對(duì)比，表現(xiàn)出了天氣的變化無常。

說明文準(zhǔn)確、周密的語言。說明文講求科學(xué)、如實(shí)地介紹事物，闡明事理，給讀者以正確的知識(shí)?！巴薄俺３！钡仍~就體現(xiàn)出了說明文語言具有準(zhǔn)確性的特征。

五、教材的練習(xí)系統(tǒng)

在研討與練習(xí)部分，《看云識(shí)天氣》第一題：設(shè)計(jì)表格列出云及光彩的種類特征，主要是要求學(xué)生提取課文中的關(guān)鍵信息，學(xué)生做起來也相對(duì)較容易。找原文，卻是學(xué)生走進(jìn)作品的基本步驟。第二題體會(huì)語言，品味生動(dòng)形象的語句，以理解說明文為目標(biāo)，屬于考察程序性知識(shí)的習(xí)題。第三題選擇活動(dòng)中的一項(xiàng)完成屬于“綜合性學(xué)習(xí)”的范疇，在活動(dòng)和實(shí)踐中，對(duì)說明文的內(nèi)容進(jìn)一步理解和運(yùn)用。這樣的練習(xí)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，努力激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這篇課文內(nèi)容上結(jié)構(gòu)清晰，語言一改說明文枯燥單調(diào)的陳述風(fēng)格，更易于學(xué)生在心理上對(duì)說明文的接受。通過課文的教材分析，幫助教師對(duì)文本針對(duì)性細(xì)讀，從宏觀結(jié)構(gòu)上對(duì)課文進(jìn)行整體把握。