李倩

摘要：由于時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)科技也飛速的房展起來，成為了我們生活中不可或缺的一個(gè)部分。在現(xiàn)在的科技房展當(dāng)中人力資源可持續(xù)供給是科技發(fā)展的重要一環(huán)，高等函授教育需要和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合并且把握住一切機(jī)遇。想要合理使用這一全新通信科技，改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，這就也是函授教育能夠立足于未來的基礎(chǔ)。本文對(duì)于現(xiàn)在高等函授教學(xué)中出現(xiàn)的漏洞和當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)科技在高等函授教學(xué)中的使用情況進(jìn)行分析，并給出完成網(wǎng)絡(luò)教育的方法。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)課程資源；函授教育；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G720文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0074-01

前言

函授教學(xué)是1960年左右發(fā)展起來的一種以自主為主、教學(xué)為次要的網(wǎng)絡(luò)教育形式，現(xiàn)在己變成了高等教育當(dāng)中不可分割的一個(gè)部分，由于現(xiàn)在人們?cè)絹碓诫x不開網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技也獲得了飛速的進(jìn)步，人類社會(huì)在生活狀態(tài)及和學(xué)習(xí)情況都出現(xiàn)了重大改變，傳統(tǒng)教學(xué)形式面臨著前所未有的困難以及機(jī)遇。

1.當(dāng)前函授教育存在的不足

（1）教學(xué)實(shí)施困難。函授教育過程當(dāng)中包含自主學(xué)習(xí)、當(dāng)面講授、做題、答疑、考試、論文以及答辯等許多教育類型，但是函授教育的人群通常是已經(jīng)工作的人員，這就出現(xiàn)了一些不可忽視的問題一一學(xué)習(xí)和工作的比例問題。當(dāng)面函授教育一個(gè)不可忽視的類型，但是由于社會(huì)壓力越來越大，城市的節(jié)奏越來越開，使得人們必須跟進(jìn)時(shí)代前進(jìn)的步伐，因此人們的壓力也逐漸增多，學(xué)生們能夠函授學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多。課堂上課過度勞累，作業(yè)和課后自主學(xué)習(xí)跟不上，學(xué)習(xí)情況特別差，都函授教學(xué)的情況當(dāng)中帶來不小的難題。

（2）教學(xué)設(shè)施及教學(xué)內(nèi)容落后。有很長一段實(shí)踐，函授教育的設(shè)施很落后，書本金額印刷的有關(guān)教材這些都要郵局進(jìn)行郵遞，在路程的耽誤時(shí)間比較，為教育帶來了不小時(shí)間上的難題，而且?guī)熧Y力量的嚴(yán)重缺乏，其教育需要老師在很短的時(shí)間當(dāng)中完成一般高校學(xué)生用一學(xué)期升值一學(xué)年學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是已經(jīng)成為了一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，函授教科書很普通高校學(xué)生的教科書一樣，這樣就導(dǎo)致了內(nèi)容實(shí)用性較差，不適于這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，也沒有考慮到成年人的心理以及學(xué)習(xí)需求，以上種種問題就大大的限制了學(xué)員的能力以及學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教育觀念偏差?，F(xiàn)在為止，函授教育的是指是學(xué)生與老師相互學(xué)習(xí)范圍內(nèi)知識(shí)的相互交流的過程，所有教學(xué)模式、測(cè)試都是確立在對(duì)知識(shí)能夠給掌握并且運(yùn)用這一程度上進(jìn)行的，教學(xué)形式以單方面?zhèn)鬟f為主要的形式，其教育就是不切實(shí)際，并且現(xiàn)在社會(huì)的大形勢(shì)當(dāng)中有很多在職人員自主的學(xué)習(xí)函授的原因就是因?yàn)楂@取所需要的有關(guān)文憑，以提高子宮工資、待遇和職位晉升為首要目的，甚至有一些學(xué)生為了得到那一張文憑絞盡腦汁，將精力放在了其他道路上，在這種想法的支配下進(jìn)行函授教育，知識(shí)的傳遞性很難達(dá)到預(yù)期要求。

2.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等函授教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施及教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于函授學(xué)習(xí)者所編撰的課件以及輔導(dǎo)課程種類的缺少，品質(zhì)較差，所涉及的知識(shí)范圍比較狹窄，不能夠最大程度地了解成人教學(xué)的主要特征，特別是使用在互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)類型課件中，基本上有絕大多數(shù)的課件均是院校或教育工作者自主進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)的，不具備嚴(yán)格規(guī)范的操作。部分內(nèi)容只是教案中的內(nèi)容或者摘抄其他教學(xué)素材，更有甚者部分課件還是則是印刷教材的翻版，很多課件內(nèi)容也是從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜索出來并下載的，并且題材不夠新穎，年代久遠(yuǎn)，長時(shí)間以來教學(xué)內(nèi)容沒有出現(xiàn)過創(chuàng)新與改革，只是在某種程度上緩和了教學(xué)矛盾等方面的內(nèi)容，僅此而已。部分高等院校結(jié)合其自身的發(fā)展情況切實(shí)的招聘了專業(yè)的師資教育隊(duì)伍實(shí)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)以及課件體驗(yàn)法，耗費(fèi)了很多的人力資源與經(jīng)費(fèi)，然而因?yàn)閷W(xué)校之間缺少相應(yīng)的溝通與交流，所研發(fā)出的課件內(nèi)容其品質(zhì)方面均存在著一定的差異性，不知不覺中損耗了很多的社會(huì)資源。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)與受教觀念。教育工作者一定要及時(shí)改善函授教育理念。教學(xué)的主要宗旨應(yīng)當(dāng)從以前簡單地宣講知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成培育學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)新水平，技法學(xué)生潛力，全方位培育學(xué)生文化素養(yǎng)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)的提升自身的學(xué)習(xí)水平與文化修養(yǎng)。

（3）開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。經(jīng)過相關(guān)教育機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，聚集大量優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，綜合策劃諸多專業(yè)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，完成對(duì)社會(huì)各項(xiàng)資源的全面應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)資源共享。高品質(zhì)的教學(xué)力量應(yīng)當(dāng)具備一定的權(quán)威性、簡潔性、側(cè)重性，可以在教學(xué)的過程中使大家產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生們?cè)趧诶鄣墓ぷ鬟^后可以自主地參加到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。

（4）建立完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。健全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要包括以下幾個(gè)方面，即：學(xué)生報(bào)名注冊(cè)系統(tǒng)，創(chuàng)建在互聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)中的考試系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。切實(shí)的實(shí)現(xiàn)五大系統(tǒng)全面操作，由此一來則會(huì)節(jié)約大量的函授教學(xué)在報(bào)名、授課以及考試過程中所損耗的時(shí)間，其中也包括財(cái)力、物力以及人力等多個(gè)方面，由其所生成的經(jīng)濟(jì)效益是極大的，然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也并不是完全適用于各個(gè)方面的教學(xué)，例如《統(tǒng)計(jì)學(xué)》等方面的內(nèi)容必須面對(duì)面方可進(jìn)行授課教學(xué)，這樣一來才可見成效。

3. 總結(jié)

總的來講，當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以根據(jù)其特有的活躍性以及方便性為函授教學(xué)灌注大量的生機(jī)與活力，可以為國家節(jié)約很多的成本消費(fèi)，進(jìn)而為人才的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。假設(shè)我們可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確地掌握這一全新教學(xué)模式，積極把握教學(xué)模式的改革契機(jī)，將其使用在高等函授教學(xué)中，由此一來所產(chǎn)生的社會(huì)效益則是無窮的。

（作者單位：延安大學(xué)）

項(xiàng)目編號(hào)：YDJY2014-01

項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)課程資源在函授教育中的應(yīng)用研究

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