高曉霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；解決問題；創(chuàng)設(shè)情境；指導；多種方式；合作探究

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0110—01

解決問題教學是培養(yǎng)學生學以致用能力及創(chuàng)新能力的有效方式。開展解決問題教學是對素質(zhì)教育的順應，是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的重要方式。在小學階段開展解決問題教學對提高數(shù)學實用性，培養(yǎng)學生基礎(chǔ)技能尤為關(guān)鍵。因此，要積極開展解決問題教學。那么，如何有效開展解決問題教學呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

創(chuàng)設(shè)情境能培養(yǎng)學生解決問題的能力，幫助學生認識事物之間的客觀聯(lián)系，從而了解并掌握抽象的數(shù)學理論。在開展解決問題教學中，教師要注意結(jié)合學生的生活實際，要在學生的認知范圍內(nèi)開展教學。

如，教學“長度單位的認識”一節(jié)內(nèi)容，由于長度的概念較為抽象，“米”、“分米”等有多長僅僅從概念上理解較為困難。因此，可指導學生對文具盒里的學習用具進行測量，也可以互相測量前后桌同學的身高及教室里的黑板、課桌等。通過對實物進行比較，用學生熟悉的事物進行教學，有利于學生對概念的理解，增強數(shù)學在實際生活中的實用性，提高學生學習數(shù)學的興趣。

二、指導學生科學、有效地解決問題

教師是學生學習的引導者，因此，在學習的過程中，教師要避免將問題的結(jié)論直接告訴學生，而是通過引導的方式點撥學生自行解決問題。小學生解題、探究問題的經(jīng)驗較少，因此，在學習的過程中，教師應該指導學生解決問題的方法與步驟，幫助學生高效地完成學習任務。

如，在“買5支鉛筆要1.5元，買20支同樣的鉛筆需要多少錢？”數(shù)與量問題中，可指導學生進行正確審題，理清題目所給各項條件的關(guān)系。指導學生在接到題目后第一步先進行審題，明確題目中的數(shù)量關(guān)系。第二步應該求出每一支鉛筆的價格，即單價（1.5÷5），最后用單價乘以數(shù)量（20）即可得到最后的答案。指導學生在每一次做題時，按步驟進行分析、解題。

三、多方式呈現(xiàn)教材中的數(shù)學問題

在小學數(shù)學的實際教學中，大多數(shù)問題的呈現(xiàn)方式較為單一、枯燥。這種呈現(xiàn)方式對學生理解題目與學習數(shù)學知識的積極性存在一定的制約。如，應用題的呈現(xiàn)大多采用純文字進行展示。但是小學生處于認字階段，認字、認物等能力有限，因此在審題方面受到一定程度的制約。而通過圖文、圖文結(jié)合及情境圖片展示等方式，可有效增強學生對題目的理解程度，提高學生的解題效率。此外，小學生對于純文字的題目解決熱情也相對不高，因此，在實際教學中增強題目對學生的吸引力尤為重要。

如，在“認識鐘表”的相關(guān)練習題中，可配以相關(guān)的時鐘圖或者問時間的情境圖等，增強問題的趣味性，有效吸引學生的注意力，提高其學習積極性。通過各種不同圖片的時鐘時間表示及情境圖展示，提高學生對時間的認識程度，學會珍惜時間等，達到該課的學習目標。實踐證明，多種方式呈現(xiàn)數(shù)學問題，學生在學習中能體會到學習的樂趣，有利于提高學生的課堂參與度。

四、合作探究，拓展解題思維

在解決問題教學中，對學生團隊解決問題能力的培養(yǎng)與學生個人自主學習能力的培養(yǎng)同樣重要。因此，在解決問題的過程中，要有針對性地開展小組合作探究活動，以提高學生的團隊合作能力。

如，題目“有三塊面積分別為5、15、24畝的草地，第一塊草地10頭奶?？沙?0天，第二塊地28頭買?？沙?5天，第三塊草地可供多少頭買牛吃80天？”該題目的解題方法較多，題目中涉及的關(guān)鍵信息也較多，單獨解決對于小學生而言具有一定的挑戰(zhàn)難度，且要花費較多的時間。開展合作探究，組員各抒己見，各展所長，有利于提高學習效率。通過開展合作探究，學生在共同完成、共同尋找問題答案的過程中，可提高自己的團隊協(xié)調(diào)能力。在學生的討論中，可幫助學生從其他學生身上學會不同的解題思路，各取所長，實現(xiàn)共同進步。

編輯：謝穎麗