梁菊蘭

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；信息技術(shù)；激發(fā)興趣；教師；專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0071—01

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界教育理念正在發(fā)生深刻的變革。我國也在創(chuàng)新教育思想、新課程理念以及先進(jìn)技術(shù)的推動(dòng)下，經(jīng)歷著一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教育教學(xué)改革。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地走進(jìn)我們的課堂，特別是其具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這一特點(diǎn)，使之本身具有許多對(duì)教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能。它將最終導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，豐富教育手段的傳播和運(yùn)行方式，并高效合理地開發(fā)與利用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和主體性發(fā)展

在幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)中有效地運(yùn)用信息技術(shù)，通過大量的文字、聲音、圖像等信息，可以為幼兒提供視覺、聽覺上的多重刺激，從而發(fā)揮信息化教育的最大優(yōu)勢(shì)。正如孩子們對(duì)動(dòng)畫片情有獨(dú)鐘一樣，多媒體教學(xué)課件既有動(dòng)畫片一樣的可視性功能，更具有操作的功能。

1. 形象直觀，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的助推器，多媒體課件把圖像、聲音、動(dòng)畫和音樂充分地融為一體，具備了色彩鮮艷、新穎多變、直觀形象的特點(diǎn)，可以對(duì)幼兒各種感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺、知覺、思維、情感、意志等，從而使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和周邊的事物產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高幼兒的認(rèn)知能力。

2.場(chǎng)景再現(xiàn)，激發(fā)幼兒想象力。信息技術(shù)具有信息量大、創(chuàng)新的特點(diǎn)，能使教學(xué)信息表現(xiàn)為圖像、文字、聲音等多種形式，把平時(shí)幼兒難以直接見到的東西展現(xiàn)在幼兒面前，極大地開闊了幼兒的眼界，豐富了他們的知識(shí)，發(fā)散了幼兒的思維，培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新精神。如，多媒體制作的有關(guān)動(dòng)物習(xí)性的動(dòng)感課件，將教學(xué)內(nèi)容的情境再現(xiàn)，將幼兒的創(chuàng)造欲望激發(fā)出來了，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和表達(dá)力，繼而創(chuàng)作仿編出豐富、有趣的作品。多媒體課件還能將文學(xué)作品中抽象復(fù)雜的內(nèi)容具體化、情境化、故事化，使之更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，從而更好地幫助幼兒理解作品內(nèi)容，它所體現(xiàn)的優(yōu)越性是其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法比擬的。

3.人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)幼兒自信心。信息技術(shù)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，既改變了單一的教師講述形式，為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他問題，得到其他結(jié)論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的高效性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性

幼兒園信息化教育不但在一定程度上有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用。教師通過信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，多方面的能力與素養(yǎng)獲得了提升，專業(yè)化水平不斷提高，有力地提升了課堂教學(xué)的有效性。

1.反復(fù)實(shí)踐，加深教師對(duì)教材的理解。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先需要做的就是對(duì)教材中的眾多素材點(diǎn)進(jìn)行選擇，選擇素材點(diǎn)的過程就是理解教材、分析教材的過程，就能判斷教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在多媒體教學(xué)實(shí)施后，教師們會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、素材點(diǎn)等進(jìn)行反思，進(jìn)而修改多媒體課件，再次實(shí)施教學(xué)。全面的反思過程必然會(huì)提高教師領(lǐng)悟教材、分析教材的能力。

2.準(zhǔn)確判斷，加深教師對(duì)幼兒的了解。教師在選擇多媒體教學(xué)素材點(diǎn)以及課件素材時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，促使教師更多地思考幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平。在反復(fù)實(shí)踐多媒體教學(xué)的過程中，教師們需要仔細(xì)觀察記錄幼兒在活動(dòng)中的種種表現(xiàn)，從而更準(zhǔn)確地判斷教學(xué)的有效性，以調(diào)整教學(xué)方案，這就促使教師在教學(xué)中更加關(guān)注幼兒的反應(yīng)。

3.不斷反思，提高教師教育教學(xué)能力。當(dāng)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相遇，教師們會(huì)自覺或不自覺地將這兩種教學(xué)效果進(jìn)行比較對(duì)照，這種沖撞會(huì)引發(fā)教師們更多的反思：哪些內(nèi)容更適合通過多媒體教學(xué)來呈現(xiàn)？哪種教學(xué)方式幼兒更喜歡？?jī)煞N教學(xué)方式怎樣結(jié)合才更有利于幼兒的發(fā)展？ 通過對(duì)這些問題的反思，教師們不斷完善從前自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，獲得對(duì)教學(xué)新的認(rèn)識(shí)。在日后的教學(xué)中，會(huì)自覺或不自覺地運(yùn)用這些新的認(rèn)識(shí)來提升自己的教學(xué)能力。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育和學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平、提升家長(zhǎng)素質(zhì)、促進(jìn)家園共育等，使教學(xué)擺脫以幼兒園為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，有效提升幼兒園課堂教學(xué)效率。

編輯：郭裕嘉