潘小清

【摘 要】家庭教育對兒童成長十分關(guān)鍵，特別在其智力開發(fā)和品德培養(yǎng)方面。人的創(chuàng)造性是在他們生活的環(huán)境中培養(yǎng)出來的，要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，首先必須提供一個可以表現(xiàn)創(chuàng)造性并能使之發(fā)展的家庭氣氛。本文就如何在家庭教育中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力分為幾個方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；教育觀念；創(chuàng)設(shè)情境；好奇心；思維訓(xùn)練

兒童的創(chuàng)造力在其一生素質(zhì)發(fā)展中占有相當(dāng)重要的地位。培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，成為現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。然而，受傳統(tǒng)教育的影響，兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)還未能得到學(xué)校、家庭、社會的足夠重視，在家庭教育中表現(xiàn)得尤為明顯。家庭教育對兒童創(chuàng)造力的開發(fā)，不是靠上課、教科書和有計劃有組織的活動，而是貫穿于整個生活環(huán)境之中、身心發(fā)展之中。和諧的氣氛、父母的愛與期望、教科書以外的各種有趣的刺激，都能激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。

一、家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，采用民主的教育方式

父母是孩子的第一任老師，是實施家庭教育的主體，他們的素質(zhì)將直接影響到孩子的身心發(fā)展。有研究表明，如果父母的興趣、愛好廣泛，平等待人，少專斷，孩子的創(chuàng)造力就比較高。家長素質(zhì)的高低，決定著對兒童教育方式是否科學(xué)，方法是否恰當(dāng)，也影響著家庭教育的投入（包括物質(zhì)資源、認(rèn)知資源和情感意動資源的投入），而這些因素對兒童創(chuàng)造力的發(fā)展有著直接或間接的影響，因此，家長的素質(zhì)是兒童創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)條件。改變這一點，家長需要轉(zhuǎn)變教育觀念、提升自己的素質(zhì)。

家長的教育觀念決定了其采用什么樣的教育方法。如果家長認(rèn)為兒童的命運是由他們自身素質(zhì)決定的，就必然重視兒童的全面發(fā)展，關(guān)注兒童的興趣、愛好等個性特征，采取適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

家長轉(zhuǎn)變教育觀念，需要對“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)定。創(chuàng)造力強的孩子往往不具備讓家長、老師都喜歡的特征。他們大多精力過剩，獨立性強，遇事有主見，常表現(xiàn)出批判精神，喜歡探求不符合課程要求的未知領(lǐng)域。家長往往對具備這些特征的“壞孩子”嚴(yán)加管教，其結(jié)果是讓孩子失去創(chuàng)造力。

教育觀念轉(zhuǎn)變的家長，必然會采用有利于兒童創(chuàng)造力發(fā)展的家庭教育方式。家庭教育方式可分為三種：溺愛型、壓制型和民主型。壓制型和溺愛型的教育方式易使兒童形成依賴、順從的習(xí)慣，思維懶惰，缺乏創(chuàng)新性，創(chuàng)造力水平低。民主型家庭教育能在家庭中創(chuàng)造一種和善、溫暖和民主的氣氛。在這種氣氛下孩子和父母之間存在著積極的交流關(guān)系，很小的孩子就會嘗試著想出新穎的主意，使自己的行為方式更加獨特。民主的教育方式，為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供兩個基本條件：“心理安全”和“心理自由”。

二、幫助兒童克服定勢心理，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造心態(tài)和創(chuàng)造品格

定勢心理是人們對已有知識的理解和習(xí)慣性的思維方法產(chǎn)生的定勢心理，它使人的思維不活躍，創(chuàng)新意識很難產(chǎn)生。在日常生活中，要鼓勵幼兒敢想、敢說、敢干，使他們具有自由開放的心態(tài)、探索研討的心態(tài)和獨立思考的心態(tài)。

1. 激發(fā)創(chuàng)造熱情。它突出表現(xiàn)在進(jìn)行創(chuàng)造和活動時的情緒興奮、動機節(jié)奏明快和活動的持續(xù)進(jìn)行。在創(chuàng)造實踐中，只有創(chuàng)造者的情緒處于最佳狀態(tài)時，才可以提高創(chuàng)造效率。但也要注意和控制因心情過于緊張、激動而失去理智的現(xiàn)象。

2. 磨礪創(chuàng)造意志。創(chuàng)造是一種細(xì)致、頑強而富有靈感的活動，要求創(chuàng)造者全部體力和智力的高度投入。家長要注意培養(yǎng)小孩子具有自覺性、堅韌性、果斷性和自制力等良好品質(zhì)。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)造品德。愈是創(chuàng)造出眾，高尚品德就愈加顯得重要，真正的創(chuàng)造者應(yīng)該是一個品德高尚者。愛因斯坦在悼念居里夫人時說：“第一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義，在道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也超過通常所認(rèn)為的那樣”，在教育過程中要注重這些因素的培養(yǎng)，但不能有過急心理。

三、保護(hù)兒童的好奇心

好奇心、興趣是發(fā)展兒童創(chuàng)造力的重要心理因素，是兒童創(chuàng)造力發(fā)展的源泉。兩歲后的孩子有本能的求知欲望和強烈的好奇心，利用并激發(fā)孩子的好奇心、抓住時機合理地進(jìn)行家教也是發(fā)展兒童創(chuàng)造力有效途徑。偉大科學(xué)家愛因斯坦在回答他何以有那樣重大的發(fā)明創(chuàng)造時說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的探究問題罷了?！笨梢?，保護(hù)孩子好奇、好問的天性是何等重要。

首先，允許孩子“異想天開”，鼓勵孩子的“求異”精神。其次，轉(zhuǎn)變舊觀念，淡化成人權(quán)威，正確評價好孩子。兒童的創(chuàng)造性思維是建立在無意之中，有時甚至?xí)谐鲕壍摹邦B劣”之舉，這就需要家長對孩子的行為予以支持、引導(dǎo)。另外，要采用多種方式，激發(fā)孩子的好奇心?？傊?，發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維特別需要小心呵護(hù)兒童的好奇心。家長應(yīng)尊重孩子的人格，尊重孩子的天性和心理需求，使孩子敢于創(chuàng)造，樂于創(chuàng)造。

四、重視利用日常生活的情景

孩子創(chuàng)造力往往在日常生活中更能顯現(xiàn)出來。要想孩子成為一個創(chuàng)造能力強的人，家長要重視利用日常生活的情景。如，與孩子一起編故事、做家務(wù)、做小制作、做智力題、下棋、繪畫、做趣味游戲……雖然這些都是些日常生活中的小事，卻無時無刻不發(fā)展著兒童的創(chuàng)造力。正是這些小事拓展了孩子們的創(chuàng)造思維，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)設(shè)情景，激勵兒童主動操作和積極探索

家庭的日常生活是平常的，并不所有場景都適合拓展兒童創(chuàng)造思維、發(fā)展兒童創(chuàng)造力，因此，在家庭教育中，家長要做有心人，主動創(chuàng)設(shè)情景，不斷激勵兒童主動去動手操作、積極探索。

所謂創(chuàng)設(shè)情景，即把合適的教育內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計為可模擬的或真實的情景，通過具體的情景讓幼兒觀察、理解、體驗，掌握學(xué)習(xí)的對象。

六、發(fā)展想象力，培養(yǎng)觀察力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性思維訓(xùn)練

想象是發(fā)明創(chuàng)造的必要條件，是理解新知識的金鑰匙。善于想象是發(fā)展創(chuàng)造性必不可少的條件和重要內(nèi)容。要發(fā)展兒童的想象力，就要豐富他們的生活經(jīng)驗，為他們的想象提高感性材料。

觀察，是兒童積累知識、發(fā)展思維的重要途徑。沒有觀察就不可能有積極思維，也不可能有創(chuàng)造性思維。觀察不是生來就有的，而是需要后天培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，要注意適當(dāng)?shù)姆椒?，充分利用各種條件，通過形象生動的觀察，加上家長給予的知識，會給兒童心靈上留下極深的印象，有的甚至終身不忘，為其創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，它包括發(fā)散性思維和集中性思維等形式。在這些形式中，關(guān)鍵的是要培養(yǎng)求異思維。如何發(fā)展孩子的求異思維呢？首先，家長要引導(dǎo)兒童敢于質(zhì)疑求異。其次，家長要做有心人，正確選擇求異思維的發(fā)散點。對于同一問題，讓孩子從不同角度、不同方向、不同層次上進(jìn)行發(fā)散思維。集中思維的訓(xùn)練方法有歸納法、排除法、類比推理法、下定義法。比如，在排除法的運用過程中，可讓孩子找出一堆東西中不同類的一個，把這個異類物排除在其他東西之外。

七、營造良好的家庭文化氛圍

家庭不僅是開發(fā)孩子創(chuàng)造力之源，而且在開發(fā)孩子創(chuàng)造者中有著特殊作用。孩子創(chuàng)造個性的培養(yǎng)與家庭環(huán)境和氛圍有密切關(guān)系。家長是家庭文化環(huán)境的創(chuàng)造者和傳播者，優(yōu)化家庭文化環(huán)境，建設(shè)健康、文明、積極的家庭文化環(huán)境，是家長的重要責(zé)任。

家長應(yīng)努力創(chuàng)造一種與孩子的發(fā)展、與現(xiàn)代社會融洽、合拍的家庭文化氛圍。只有保持家庭成員之間的和睦相處，平等相待，遇事相互探討，共同商量，有理為正，有理為真，孩子在平等的氣氛中長大，才能沒有拘束和壓力，才能有開放的思維，愉悅的心境，和不時閃爍出創(chuàng)造的思維之光。人世間父母對子女最親密的愛，子女對父母由衷的特殊情感進(jìn)而轉(zhuǎn)化為最直接、最有力、最有權(quán)威性的教育力量，也就是所謂的“親其師，信其道”。家庭教育對孩子創(chuàng)造力的開發(fā)，不是靠上課、教科書和有計劃有組織的教育活動，而是把對子女創(chuàng)造力的開發(fā)貫穿與整個生活環(huán)境之中、整個家庭教育之中、整個身心發(fā)展之中。因此，家長除了滿足孩子創(chuàng)造力發(fā)展的物質(zhì)條件外，還需要提供有利于創(chuàng)造力發(fā)展的人文環(huán)境，使家庭成為孩子創(chuàng)造力發(fā)展的有利課堂。