王幸鳳

摘要：以《中國好聲音》為引子，導(dǎo)出如何激發(fā)出新課標(biāo)下的思想品德課堂中初中學(xué)生的好聲音，從鼓勵學(xué)生播報新聞、引導(dǎo)學(xué)生小組討論質(zhì)疑、放手學(xué)生表演和改編文本和點撥學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)四方面入手，讓學(xué)生的“好聲音”在思想品德課堂上響起來。

關(guān)鍵詞：思品課堂；好聲音；學(xué)生主體；討論、質(zhì)疑

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-079-1初中生正處于熱情、敏感、律動的青春期，他們正在向成人期過渡，自我意識和獨立性逐步增強。內(nèi)心世界非常豐富。他們很渴望有類似中國好聲音一樣的舞臺讓他們有表現(xiàn)的機會和場所，渴望得到老師的表揚、同學(xué)的肯定，渴望獲得作為人的尊嚴(yán)。

新課標(biāo)強調(diào)，教師要樹立“學(xué)生主體”觀，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。筆者認(rèn)為要讓思品課堂充滿學(xué)生的好聲音就首先要凸顯學(xué)生的主體地位，切實做到以學(xué)生為本，換而言之，就是把課堂時間有效地還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，在課堂上，老師僅僅起畫龍點睛、起承轉(zhuǎn)合的作用。讓課堂充滿學(xué)生的好聲音，以下是筆者近幾年的一些粗淺的積累。

一、鼓勵學(xué)生進(jìn)行新聞播報，讓學(xué)生的好聲音響在課前

設(shè)置每節(jié)課前5分鐘的學(xué)生新聞播報環(huán)節(jié)，是筆者這幾年課堂的固定模式。筆者坐到學(xué)生的座位上去，輪流讓學(xué)生上講臺主持——學(xué)生上臺播報新聞——學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識點評新聞。

甭小看這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生很珍惜這樣的機會，大部學(xué)生都會在課前留意收集新聞素材，留意新聞與課本知識的結(jié)合點。

如，本人在上人教版九年級第三課《認(rèn)清基本國情》這節(jié)課時，學(xué)生分小組主持播報了2則新聞和點評：

新聞1：2015年10月5日，屠呦呦應(yīng)祖國需要組織領(lǐng)導(dǎo)科研組繼承發(fā)揚祖國中醫(yī)藥學(xué)遺產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項的中國本土科學(xué)家。獲諾獎的屠呦呦謙虛地說“青蒿素研究獲獎是當(dāng)年研究團(tuán)隊集體攻關(guān)的成績，是中國科學(xué)家集體的榮譽，”

新聞2：2015年9月3日，為紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年，我國在天安門廣場舉行了盛大的閱兵儀式，邀請到了俄羅斯等11國外國方陣，多國元首觀禮閱兵式。

再如，本人在傳授七年級人教版《珍愛生命》這一課時，在新聞播報時間，七（3）班的學(xué)生就自動分小組播報了上海外灘踩踏事故和天津濱海新區(qū)發(fā)生的特大火災(zāi)爆炸事故，有的小組還結(jié)合書本和生活實際介紹了幾則有效的逃生辦法。這種方式既靈動了課堂，又提升了學(xué)生的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生小組討論、質(zhì)疑，讓學(xué)生的好聲音響在組內(nèi)

組內(nèi)的小團(tuán)體更有利于讓膽小、怯懦的學(xué)生的聲音在組內(nèi)先響起來，教師只需要巡視、指導(dǎo)和總結(jié)，在小組匯報時，教師要多讓膽小的同學(xué)發(fā)言，凡發(fā)言的同學(xué)多給以具體激勵性的語言。

如，七（2）班有個學(xué)生楊某，他性格內(nèi)向，平時很少舉手發(fā)言，課堂上，只要他舉手，筆者就在第一時間讓他發(fā)言，并及時給以真誠地表揚和指導(dǎo)。他回答錯了，我會說，你回答問題的勇氣令我敬佩，你只要再進(jìn)一步思考一下就能找到正確答案。希望你多給自己發(fā)言的機會！在筆者的不斷鼓勵中他慢慢養(yǎng)成了多舉手的習(xí)慣?，F(xiàn)在，幾乎每節(jié)課他都舉手發(fā)言，有時還會質(zhì)疑問題。如，在學(xué)《珍愛生命》時，他質(zhì)疑道：老師，我們是不是要珍愛所有生命呢？那蚊子和老鼠也要珍愛嗎？我們吃雞、鴨等動物豈不是在殘害它們？我把這些問題拋給學(xué)生討論解決，學(xué)生在討論中達(dá)成共時：要一分為二地看待這一問題，要具體問題具體分析等。學(xué)生很自然地從中鍛煉了解決問題的能力和膽識。

三、放手學(xué)生表演和改編文本，讓學(xué)生的好聲音響在活動中

部分學(xué)生很喜歡上臺表演，有的學(xué)生還會對表演的內(nèi)容加上幽默和肢體語言，引得學(xué)生哈哈大笑，活躍了課堂氣氛，拉近了學(xué)生與學(xué)生間的距離。如，上七年級第一課時，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境、了解新同學(xué)，筆者安排了學(xué)生自我介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)，七年級（1）班的張鵬同學(xué)邊用大拇指對著自己邊張口就說：“我叫弓長月月鳥，我愛好網(wǎng)上沖浪……”，他把自己的名字拆開來自嘲，引得同學(xué)們一陣狂笑。課堂氣氛也被他推到了高潮，后半節(jié)課學(xué)生都沉浸在這種似喜非喜的愉悅學(xué)習(xí)氛圍之中。學(xué)生在同伴的好聲音中快樂成長。我認(rèn)為這種學(xué)生的好聲音太值了。

四、點撥學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生的好聲音響在課堂結(jié)尾

隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，這時通過學(xué)生自己用語言進(jìn)行課堂小結(jié)，學(xué)生會很快調(diào)整注意力，教師可以在學(xué)生發(fā)言的過程中指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在。教師對學(xué)生的發(fā)言多以表揚、鼓勵為主，哪怕學(xué)生總結(jié)得支離破碎，我也適當(dāng)?shù)亟o以鼓勵和正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生在總結(jié)中思考、反思、提升。這樣，既可以督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的知識，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

老師們請走下講臺吧！給學(xué)生提供展示好聲音和才藝的舞臺，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力，多讓學(xué)生去表達(dá)、去演繹，學(xué)生們一定會還你一個更大的驚喜！