劉善琴

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，受到了教師、家長(zhǎng)的重視，而且這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的重要時(shí)期。長(zhǎng)期以來，人們并未將閱讀和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，事實(shí)上，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)也同樣重要，通過提高數(shù)學(xué)閱讀理解能力，可以幫助學(xué)生理解題意，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而解決數(shù)學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)閱讀理解能力；策略

在目前的教學(xué)中，一部分學(xué)生表示數(shù)學(xué)晦澀難懂，理解較為困難，所以不喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。本文就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力重要性及其培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究探討，希望能幫助廣大師生解決數(shù)學(xué)難題。

一、數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

1.使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生往往都是求知欲最強(qiáng)的時(shí)候，腦子里充滿了為什么，雖然興趣是最好的老師，但是數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)理解數(shù)學(xué)是一件很難的事情，往往就會(huì)失去學(xué)習(xí)這門課程的興趣，所以提升數(shù)學(xué)閱讀能力可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。為此，教師在教學(xué)新的內(nèi)容時(shí)，可以先引入之前學(xué)過的知識(shí)，從已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)順利過渡到新學(xué)的知識(shí)上，這樣不僅能讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，還能引起學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的興趣。除此之外，教師還可采取多樣化教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和手段，有效發(fā)揮多媒體設(shè)備等資源的作用，在課堂教學(xué)過程中通過圖片、視頻等形式向?qū)W生解釋一些抽象復(fù)雜的概念。教師還可組織一些課堂活動(dòng)來活躍課堂氛圍，例如，在解答一些難度較大或有多種解法的題目時(shí)，可以讓全班分組進(jìn)行解答，并進(jìn)行比賽，看哪一組提供的解法更多、更好。

2.使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解

數(shù)學(xué)理解能力決定了日后學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)階段，學(xué)生接受的數(shù)學(xué)教育更貼近日常生活，例如買東西找零、清點(diǎn)人數(shù)等。數(shù)學(xué)不僅是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在日后能在研究深?yuàn)W的課題時(shí)使用，而且是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，可以應(yīng)用在日常生活中。所以提升數(shù)學(xué)閱讀能力可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)加深理解，便于應(yīng)用。為此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和概念進(jìn)行分析和講解。例如，在解釋體積這一概念時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，體積是物體所占的空間大小，并準(zhǔn)備一些物品，讓學(xué)生切實(shí)地感受“體積”這一抽象的概念。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，其實(shí)就是營造一個(gè)愉快輕松的氛圍，通過讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，達(dá)到讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的目的。在五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，比較重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是簡(jiǎn)易方程，方程這個(gè)概念在接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)了主要地位，可以說方程的介紹對(duì)學(xué)生以后理解代數(shù)解題有重要意義。例如，在中低年級(jí)時(shí)，學(xué)生理解雞兔同籠問題往往要依靠算數(shù)解題，教師可以用這個(gè)題型來引出方程的概念，假設(shè)題目為：已知雞兔同籠共7個(gè)頭，22只腳，求雞兔各有多少只？教師可以先按照傳統(tǒng)辦法將題目再講解一遍，由此讓學(xué)生先得知題目的答案，然后可以請(qǐng)七位學(xué)生上臺(tái)演示，假設(shè)臺(tái)上的x位學(xué)生為兔，然后隨機(jī)選幾位學(xué)生離開隊(duì)伍，讓學(xué)生發(fā)揮想象，提出剩下的學(xué)生數(shù)為7-x位，然后根據(jù)這種方式列出方程4x+2（7-x）=22，化簡(jiǎn)解出x的值，對(duì)照剛剛解出的答案，可知正確，從而為大家介紹新的解題方式。

2.比較分析，融會(huì)貫通

類比教學(xué)法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中比較常用的一種方案，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是舉一反三的，很多東西都是道理相通的。學(xué)生通過將新舊知識(shí)結(jié)合理解教學(xué)內(nèi)容，可以達(dá)到提升閱讀能力的目的。例如教學(xué)大綱中，五年級(jí)課程中有對(duì)長(zhǎng)方體和正方體表面積以及體積公式背誦的要求，對(duì)于這種知識(shí)點(diǎn)就可以應(yīng)用分析比較法。教師在課堂上可以先在紙上畫出長(zhǎng)方體的輪廓，剪下輪廓后拼接成長(zhǎng)方體，也可以將粉筆盒拆開后拼接在一起，講解表面積公式時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體表面特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體對(duì)面的面積是相等的，然后帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算這三個(gè)表面面積，最后相加得出表面積公式S=（ab+ah+bh）×2，就像正方形是特殊的長(zhǎng)方形一樣，正方體也是一種特殊的長(zhǎng)方體，正方體的每個(gè)表面都是相等的，因此知道一個(gè)表面就可以知道正方體表面積公式為S=6a×a。在計(jì)算長(zhǎng)方體體積時(shí)可知V=abh，正方體體積公式是V=a×a×a，對(duì)比分析可總結(jié)出體積公式為體積=底面積×高，即V=sh。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，可謂益處極大，所以教師應(yīng)摒除傳統(tǒng)教學(xué)理念中重解題的教學(xué)模式，要把提升閱讀能力放在同樣重要的位置上加以培養(yǎng)。相信通過這種方式能幫助更多的學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳艷珠.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)文本閱讀能力現(xiàn)狀探析[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2015，9（4）：184.