何兵

摘 要：在課程改革理念推波助瀾下，語文課堂也必須是具有資源的課堂，讓語文課堂更好地為提高學(xué)生的語文素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，語文課是義務(wù)教育階段初中必修的文化課之一。由于應(yīng)試教育模式對(duì)當(dāng)今社會(huì)的深刻影響，使得初中語文教學(xué)處處顯露出枯燥乏味的氣息，由于語文教學(xué)方式、方法不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，所以，教學(xué)效果受到非常嚴(yán)重的影響。分析了目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上針對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)中面臨的問題，能為教學(xué)一線的教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

語文是新中國(guó)人文教育科學(xué)中以典范的古今書面語言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。語文是初中生必修公共基礎(chǔ)課之一。目前，初中生處于青春期叛逆的狀態(tài)，受到社會(huì)、家庭及升學(xué)考試等方面的多重壓力。如果做不好語文教學(xué)的改革，探索不出適合初中生發(fā)展需要的教學(xué)方法，拿什么保證語文教學(xué)能取得良好的效果呢？本文以教學(xué)感受作為基礎(chǔ)，分析當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出優(yōu)化策略，以期使初中語文教學(xué)更富有成效。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓自己領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立學(xué)生主體觀，在一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系下，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，認(rèn)同學(xué)生性格差異，把積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成 摘 要：在課程改革理念推波助瀾下，語文課堂也必須是具有資源的課堂，讓語文課堂更好地為提高學(xué)生的語文素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，語文課是義務(wù)教育階段初中必修的文化課之一。由于應(yīng)試教育模式對(duì)當(dāng)今社會(huì)的深刻影響，使得初中語文教學(xué)處處顯露出枯燥乏味的氣息，由于語文教學(xué)方式、方法不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，所以，教學(xué)效果受到非常嚴(yán)重的影響。分析了目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上針對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)中面臨的問題，能為教學(xué)一線的教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處，但也發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)中所呈現(xiàn)出的不足。如以下幾種情況：

1.教材統(tǒng)一規(guī)定性強(qiáng)，不能滿足多元化要求

現(xiàn)在的教材內(nèi)容，依然在走之前的老路，大部分教材內(nèi)容比較老舊，與實(shí)際生活有一定的出入，因此，忽視了中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，也不能反映出現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展腳步，上述問題使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法顯得較為被動(dòng)，對(duì)待語文知識(shí)的態(tài)度也產(chǎn)生了消極情緒，造成了學(xué)生情感方面的缺陷。從相關(guān)資料結(jié)果來看，一些學(xué)生對(duì)于課程持無所謂態(tài)度：上與不上無所謂，聽與不聽也無所謂，反正與自己的現(xiàn)實(shí)生活也沒關(guān)系，所以，在上語文課時(shí)做別的科目的作業(yè)或直接看小說。

2.僵化的教學(xué)方法，課堂氣氛死沉

教師在教學(xué)過程中一貫采用的是：只要教師開口、學(xué)生就開始做記錄的“一言堂”式教學(xué)還大有所在，極大地打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這又如何體現(xiàn)師生間良性互動(dòng)呢？在課堂上根本建立不起融洽和諧的關(guān)系，語文課堂就像一潭死水。

3.語文的綜合素質(zhì)偏低，與此同時(shí)還拒絕閱讀

在語文寫作時(shí)，一些學(xué)生就頭疼，為了湊字?jǐn)?shù)會(huì)在網(wǎng)上搜或者直接在課外文摘中隨便摘抄一些詞句，讓文章看起來比較豐富，其實(shí)沒有真實(shí)地鍛煉實(shí)際寫作能力，因此，寫出來的作品普遍存在結(jié)構(gòu)混亂、語句不通以及胡編亂造等現(xiàn)象，其根源就是中學(xué)生的語文水平?jīng)]有達(dá)到相關(guān)要求。

4.學(xué)生基礎(chǔ)不一，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒

世界上沒有兩片完全相同的樹葉。學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生受到自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，一些學(xué)生無法準(zhǔn)確理解課文的意思，也無法將自己的觀點(diǎn)表達(dá)清晰。另外，初中生正處于青春期叛逆階段，面對(duì)各方面的多重壓力，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，甚至產(chǎn)生漠視課堂或故意頂撞教師的行為，從而直接影響對(duì)語文的態(tài)度。

二、優(yōu)化初中語文教學(xué)問題的對(duì)策

1.樹立以人為本的教學(xué)觀念

初中語文教師要時(shí)刻牢記以學(xué)生為本，尊重、理解學(xué)生的個(gè)別差異，轉(zhuǎn)變自己教學(xué)思想，調(diào)整好方式、方法，倡導(dǎo)合作互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.樹立生活化的意識(shí)

作為中學(xué)語文教師我們不僅要教書，還要育人，在備課中需要加強(qiáng)生活化的意識(shí)，主動(dòng)將教材與生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，在講課時(shí)，不能只是為了教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，而要將所教的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。中學(xué)語文教師只有樹立強(qiáng)烈的生活化意識(shí)，才能被學(xué)生主動(dòng)接受，必須把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。

3.營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，老師凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生想真正實(shí)現(xiàn)自由太難了，更別說充分地提問了。所以，在和諧融洽的氛圍中完成教學(xué)過程是一種享受，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的形成以及提高初中語文教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

4.堅(jiān)持實(shí)踐出真知

在課文的講解教學(xué)中，中學(xué)語文老師不該告訴學(xué)生本文運(yùn)用了什么樣的手法以及本文的中心思想是什么，而應(yīng)該告訴學(xué)生為什么能用這樣的手法，為什么不用另一種手法，分析兩種手法所表達(dá)的深刻含義。

針對(duì)初中語文教學(xué)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，語文教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，借鑒當(dāng)代先進(jìn)的教育理念，并不斷地改革創(chuàng)新。語文學(xué)科主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：其一，知識(shí)性比較強(qiáng)；其二，實(shí)踐性比較強(qiáng)。若要把語文教學(xué)搞好還需要教師不斷探索、共同奮斗。

參考文獻(xiàn)：

張乾坤.對(duì)當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略的思考[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011，15（9）：21.