李麗

摘 要：小學(xué)科學(xué)教育課程是小學(xué)課程中的重要組成部分。在小學(xué)開展科學(xué)教育課程，可以有效地豐富小學(xué)課程內(nèi)容，使學(xué)生接觸到更多科學(xué)知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，使他們擁有更加廣泛的興趣愛好。通過學(xué)習(xí)科學(xué)教育課程，可以使學(xué)生了解更多生活中的知識(shí)，讓學(xué)生感受到科技的力量，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)科學(xué)技術(shù)課程的教學(xué)，并通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法來提高科學(xué)教育課程的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)教育；生活化教學(xué)；教學(xué)意義；實(shí)施途徑

小學(xué)科學(xué)教育與現(xiàn)實(shí)生活有非常密切的聯(lián)系，并且在生活中有非常重要的應(yīng)用。新課程背景下，對(duì)于學(xué)生的要求不僅在能力方面同時(shí)也在技能方面，提高學(xué)生的生活能力也是教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，不僅可以促進(jìn)科學(xué)教育課程的發(fā)展，還可以讓學(xué)生感受到科學(xué)教育在生活中的重要應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)教育課程的積極性。接下來，本文就對(duì)在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的有效策略進(jìn)行探討。

一、在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的意義

在小學(xué)科學(xué)教育課程中實(shí)施生活化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和科學(xué)教育課程的發(fā)展有非常重要的意義。首先，小學(xué)科學(xué)教育課程的編排，立足于生活，主要內(nèi)容與生活息息相關(guān)，如所涉及的“天氣、植物、動(dòng)物、家園”這些內(nèi)容，都是我們生活中的重要組成部分，通過實(shí)施生活化教學(xué)，可以促進(jìn)科學(xué)教育課程的有效開展。

而且，在科學(xué)教育課程中實(shí)施生活化教學(xué)，可以將課本上的知識(shí)“挪動(dòng)”到生活中，降低知識(shí)的理解難度，使學(xué)生可以更容易地接受教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，生活中的應(yīng)用就是對(duì)課本上知識(shí)的情景再現(xiàn)，使學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受科學(xué)教育課程的重要應(yīng)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)教育課程的積極性。

二、在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的途徑

1.設(shè)置生活化的科學(xué)教育課堂

生活化教學(xué)方法是教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法有很多優(yōu)勢，如可以利用生活中的情境幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，并且可以為學(xué)生營造更加輕松活潑的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，這種教學(xué)方法的應(yīng)用不是一成不變的，在不同的學(xué)科中，根據(jù)課程要求，應(yīng)該有不同的應(yīng)用方式，這樣才能使生活化教學(xué)法在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場所，良好的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)中也應(yīng)該重視對(duì)課堂氛圍的營造。設(shè)置生活化的科學(xué)教育課堂，是實(shí)施生活化教學(xué)的重要途徑之一。例如，在學(xué)習(xí)“我們的生活與科技”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課上應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放我們生活中的科技以及科技與生活的重要聯(lián)系。通過這種方式，可以促進(jìn)生活化教學(xué)的有效開展。

2.由生活化情境引出教學(xué)內(nèi)容

任何一種教學(xué)方法，都有它本身的優(yōu)勢，科學(xué)的應(yīng)用更是可以取得事半功倍的效果。在小學(xué)科學(xué)教育中，應(yīng)用生活化情景引出課程內(nèi)容，就是一種實(shí)施生活化教學(xué)的有效途徑。通過這種引出方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之前了解課程內(nèi)容，并引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，學(xué)生也可以知道，將要學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容，在生活中的哪些領(lǐng)域有重要的應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)“飲食的科學(xué)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以應(yīng)用生活化情景引出教學(xué)內(nèi)容。這部分課程主要包括“各種各樣的食物，我家的廚房，飲食風(fēng)俗”等內(nèi)容。飲食是我們維持生命體征的重要手段，科學(xué)的飲食對(duì)我們身心健康有非常重要的意義。所以說，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣有非常重要的意義。教師可以在課前先舉一些在生活中科學(xué)飲食的例子以及在學(xué)生中存在的偏食現(xiàn)象和偏食的危害，最后再引出課程內(nèi)容。通過這種方式，不僅可以有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還可以促進(jìn)生活化教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用。

3.在生活中促進(jìn)科學(xué)教育應(yīng)用

學(xué)習(xí)和應(yīng)用是組成學(xué)習(xí)非常重要的兩部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解知識(shí)，應(yīng)用可以讓學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。所以，通過學(xué)生在生活中的實(shí)踐，可以提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的能力，并且可以通過觀察學(xué)生的應(yīng)用情況，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解程度。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察動(dòng)物——螞蟻王國”時(shí)，教師就可以通過布置科學(xué)的課后作業(yè)來促進(jìn)課上知識(shí)的應(yīng)用。教師可以讓學(xué)生在課下觀察不同情況下螞蟻的表現(xiàn)，并將螞蟻的不同活動(dòng)方式用相機(jī)記錄下來，然后結(jié)合圖片為家長講解，讓家長了解螞蟻的習(xí)性和活動(dòng)特點(diǎn)。通過這種方式，可以有效地鞏固課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在學(xué)生為家長講解的過程中，學(xué)生不僅應(yīng)用了知識(shí)，同時(shí)也感受到科學(xué)教育課程在生活中的重要應(yīng)用。

小學(xué)科學(xué)教育課程是小學(xué)課程中的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，可以促進(jìn)生活化教學(xué)在科學(xué)教育課程中的應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)課程發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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