張家莊

摘 要：語文學(xué)科是一門兼?zhèn)涔ぞ咝院腿宋男缘膶W(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。語文學(xué)科的人文性，實際上意味著語文學(xué)科是一門素質(zhì)的教育和素養(yǎng)的教育，是提高學(xué)生素質(zhì)、素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。主要介紹了初中語文教學(xué)中滲透藝術(shù)素養(yǎng)的重要性和有效措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；藝術(shù)素養(yǎng)；教育滲透

語文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。藝術(shù)包含建筑、音樂、繪畫、雕塑、詩歌、舞蹈等藝術(shù)門類并融合了哲學(xué)、文學(xué)等多種社會科學(xué)內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要部分。教師在初中語文教學(xué)中滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性

在初中語文教學(xué)中，教師在面對青春期的學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)給予一定的審美引導(dǎo)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的同時，充實自己的精神世界，提高自身的人文素養(yǎng)。

語文學(xué)科與藝術(shù)有著相同之處。藝術(shù)是素質(zhì)教育的一大重要部分。藝術(shù)作品給青少年提供了一條感性、形象認(rèn)識世界和人生的新方式，正與青少年生命階段的特征相符合。此外，藝術(shù)作品能滿足青少年對想象力拓展的需求，提高青少年的審美意識。在較大學(xué)業(yè)壓力下能有一絲放松的空間，藝術(shù)的熏陶能培養(yǎng)和鍛煉青少年的抗壓能力。

在初中語文教學(xué)中滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育，發(fā)揮了語文的人文性特點，在促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)提升和豐富自身精神世界的同時，對于提高初中生的藝術(shù)審美、人文素養(yǎng)有著極大的幫助。因此，初中語文教學(xué)要重視和運用有效的方式方法發(fā)揮人文教育的長處，利用語文的學(xué)科教育滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育，從而切實提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)中滲透藝術(shù)素養(yǎng)的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育情境，滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育

教師想要在初中語文教學(xué)中滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育，通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育情境可以獲得事半功倍的成效。藝術(shù)情境的設(shè)置能幫助學(xué)生更好地融入藝術(shù)教育中，切身感受語文藝術(shù)教育。教師可以鼓勵學(xué)生以各種方式積極主動地投入到教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育情境。例如，教師可以鼓勵學(xué)生開展表演和欣賞活動，通過學(xué)生對具體事例的藝術(shù)手法探討來增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞。比如，對于電視劇《三國演義》中開頭部分的欣賞，伴隨奔騰不息的滔滔江水的大遠(yuǎn)景鏡頭，畫面上依次出現(xiàn)劉備、曹操、孫權(quán)、諸葛亮等人的特寫造型及掠地攻城的戰(zhàn)斗場面，暗示著多少英雄雖曾于長江建功立業(yè)，上演人生的悲喜劇，但世事滄桑，物是人非，江水依舊，英雄卻已隨浪花淘盡的人生感嘆?？梢宰寣W(xué)生扮演其中的三國人物，節(jié)選《三國演義》中的經(jīng)典片段《草船借箭》來表演，結(jié)合電視劇《三國演義》的開頭欣賞來探討“三國演義”中所包含的藝術(shù)。

2.鑒賞藝術(shù)精品，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

初中生對于藝術(shù)審美鑒賞的素養(yǎng)相對而言較為缺乏，因此，在初中語文教學(xué)中要滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育就要讓學(xué)生有機(jī)會鑒賞藝術(shù)精品。教師可以在課堂教育中有側(cè)重點地欣賞、賞析相關(guān)的藝術(shù)作品，介紹文學(xué)藝術(shù)、影視藝術(shù)等藝術(shù)方面的敘事技巧等內(nèi)容，并且給予鑒賞方法的指導(dǎo)，點面結(jié)合，從而在整體上對提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)有一定的幫助。例如，教師可以讓學(xué)生欣賞莎士比亞的四大悲劇，通過對四大悲劇的語言、結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)涵等方面的欣賞讓學(xué)生對悲劇有一個直觀的認(rèn)識和理解。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生在獲得語文寫作和欣賞能力的同時，提高學(xué)生對于藝術(shù)精品的鑒賞能力，從而提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.挖掘語文教材中的藝術(shù)素材

初中語文課本的教材內(nèi)容所選擇的內(nèi)容通常都是歷經(jīng)時間淘洗的經(jīng)典之作。教材內(nèi)容不乏一些精品、善品。例如，唐詩宋詞，可以從詩詞的鑒賞方面進(jìn)行藝術(shù)分析，尤其是王維的詩歌，具有較為明顯的畫面感，更能培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞。通過詩歌精煉的字詞來勾畫極具畫面感的景象，如“大漠孤煙直，長河落日圓”這一句的賞析。寥寥幾個字就將塞北的荒漠與行軍的悲壯氛圍營造出來。“直”和“圓”又極盡畫面感，可以讓學(xué)生在鑒賞這類詩句的同時進(jìn)行相關(guān)的繪畫創(chuàng)作，從而在提高對詩句理解的基礎(chǔ)上能提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

教師在初中語文教學(xué)中滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育情境滲透藝術(shù)素養(yǎng)教育，鑒賞藝術(shù)精品，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，挖掘語文教材中的藝術(shù)素材，切實加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能力。初中語文教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)教育的滲透奠定了初中生未來發(fā)展的良好藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

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