于寶杰

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)和電子產(chǎn)品的迅猛發(fā)展，新課程的改革實施步伐也不斷加緊，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)利用多媒體教學(xué)技術(shù)，以多媒體為依托進行教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合。在英語的教學(xué)中鼓勵教師充分利用信息技術(shù)手段和信息資源，改革原有的教學(xué)方式，最終達到利用信息技術(shù)改善教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；有效結(jié)合

一、在多媒體技術(shù)背景下教師所扮演的角色

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中老師占有絕對的主體地位，一般的教學(xué)模式是老師拿著粉筆一邊說一邊寫，學(xué)生拿著筆在筆記本上不停地記，教師只注重知識的傳達，很少去關(guān)注學(xué)生的掌握程度，這種教學(xué)課堂索然無味，教學(xué)效率也很低，那么在多媒體信息技術(shù)出現(xiàn)之后，老師由原來課堂的主體地位變換到現(xiàn)在的輔助教學(xué)。老師借助多媒體播放本節(jié)課學(xué)習(xí)所要用到的資料（圖片、視頻等），讓學(xué)生自己去理解記憶，在學(xué)生遇到問題的時候優(yōu)先采用小組合作討論的形式去解決，老師在教學(xué)中只起到一個輔助教學(xué)的作用，在學(xué)生遇到集體難以解決的問題時，老師站出來給學(xué)生加以引導(dǎo)，然后再讓學(xué)生自己去討論去探索，這樣既能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能達到解放老師的目的。如：老師在講述How much are these pants這節(jié)課的內(nèi)容時，主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會用英語去詢問價錢、描述價錢，那么老師就可以播放一個小英語視頻，一位外國老太太去菜市場買菜問價的視頻或者學(xué)生去買筆、買本的視頻，讓學(xué)生在視頻的環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語如何應(yīng)用，然后學(xué)生在小組中進行討論，討論完成之后教師再進行補充，教師看起來在課堂上的地位降低了，其實是把更多的時間讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)了，老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候也能起到一個監(jiān)督的作用。

二、多媒體技術(shù)使新課的導(dǎo)入更加簡潔明了

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師要費盡心思去導(dǎo)入新的課程，生怕學(xué)生會對新的課程不感興趣，或者開課的方式不對會讓學(xué)生理解起來更困難，在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，老師在導(dǎo)入新課的時候，可以直接說咱們來看一個短視頻，通過視頻的形式去導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受起來更容易，同時視頻的形式也更能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生通過觀看視頻一眼就能看出來老師所要教授的內(nèi)容，從而對于老師開課也起到了一定的幫助作用。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式枯燥并且乏味，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不是很有利，而借助多媒體教學(xué)的形式可以幫助教師創(chuàng)建教學(xué)的情境，讓學(xué)生進入教學(xué)所要表達的環(huán)境中，從而間接提高課堂的教學(xué)效率。多媒體能夠?qū)D、文、聲、像、影結(jié)合到一起，讓學(xué)生更生動、形象直觀地發(fā)現(xiàn)英語的應(yīng)用。舉例而言：老師在教授最基本的單詞“run”和“jump”的時候，可以播放一個跑和跳的圖片或者視頻，讓學(xué)生身臨其境去感受單詞要表達的情景，從而能更快、更容易地記住這個單詞所代表的意思。而且利用多媒體所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初中階段的學(xué)生，正處于對互聯(lián)網(wǎng)這種新生事物特別感興趣的年紀(jì)，老師借助多媒體進行教學(xué)能夠摒棄傳統(tǒng)的靠黑板和粉筆進行教學(xué)的枯燥模式，讓教學(xué)變得生動具體，也吸引了學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生越來越喜歡英語。

四、利用多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)的重點和難點

教師在授課過程中通常會有一些難點難以突破，如：學(xué)生的發(fā)音和英語寫作的能力就是教學(xué)中的難點，因為學(xué)生經(jīng)歷過不同的英語老師，每個老師發(fā)音都有自己的特點，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音被老師同化，發(fā)音也很難標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一，這個時候老師在教學(xué)生進行發(fā)音的時候，可以從網(wǎng)上搜集一些所要教授的單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟著多媒體去學(xué)習(xí)改進，這樣學(xué)生的發(fā)音就會進步很多。同樣對于學(xué)生的英語寫作能力，老師可以在教學(xué)的過程中經(jīng)常給學(xué)生播放一些英語的視頻，讓學(xué)生自己去感受英語語句和語法的運用，從而豐富自己的英語詞匯和語句，在遇到寫作的時候，把自己所擁有的語句和詞匯運用到寫作中去，這樣學(xué)生的寫作能力也能相應(yīng)得到提高，同時，老師可以經(jīng)常在每節(jié)課抽出幾分鐘的時間去播放一些經(jīng)典英語電影中的經(jīng)典臺詞，這對于豐富學(xué)生的寫作素材也會有一定的效果。

在現(xiàn)代英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用越來越頻繁，多媒體的運用為教師的教學(xué)提供了很多有利條件，它在一定程度上解放了老師在課堂上的勞動力，也加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它為老師突破教學(xué)的重點難點添磚加瓦，也使我們的教學(xué)變得越來越有趣。因此，隨著新課程的實施和信息技術(shù)的發(fā)展，作為一名英語教師一定要利用好這一門技術(shù)，讓它在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，也使英語教學(xué)越來越美好。

參考文獻：

[1]何國佩.信息技術(shù)下的初中英語教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011.

[2]張麗娜.信息技術(shù)條件下的初中英語教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2011.

·編輯 王亞青