冷家香

摘 要：課程教學(xué)改革不斷深入，對(duì)初中物理教學(xué)也提出了很多新的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極影響。但是通過(guò)對(duì)以往初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中存在一些不良問(wèn)題，不僅降低了課堂教學(xué)成效，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也造成一定限制。對(duì)新課改指導(dǎo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織形式進(jìn)行探索，希望對(duì)相關(guān)教育人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

物理課程是初中教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，很多學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)興趣不高，不能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，導(dǎo)致課堂教學(xué)成效較差。初中物理教師需要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行組織，從而將學(xué)生對(duì)初中物理課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，保證初中物理課堂教學(xué)成效，保障學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)新課改指導(dǎo)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂組織形式進(jìn)行探索是具有現(xiàn)實(shí)意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、以學(xué)生為主，提升對(duì)科學(xué)探究的重視程度

物理新課標(biāo)要求，初中物理教師在課程教學(xué)實(shí)踐中需要將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，了解科學(xué)探究方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的科學(xué)探究精神，從而滿足素質(zhì)教育對(duì)初中物理課程教學(xué)改革的需求。例如，初中物理教師在講述與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在以往傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，使得學(xué)生可以了解到大氣壓強(qiáng)的存在，從而對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位沒(méi)有給予充分尊重，學(xué)生被動(dòng)接收教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容，不僅不能牢固記憶，對(duì)知識(shí)的理解也只能停留在表面層次，教學(xué)成效并不理想。所以初中物理教師需要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，使得學(xué)生可以親身經(jīng)歷知識(shí)形成和產(chǎn)生的過(guò)程，從而將學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

初中物理教師應(yīng)提高學(xué)生的課堂參與度，將以往教師實(shí)驗(yàn)演示轉(zhuǎn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。教師為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)或者到圖書(shū)館進(jìn)行相關(guān)的資料收集，對(duì)生活中有關(guān)大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并且對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)記錄。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，此階段教師需要維護(hù)課堂秩序以及保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全，但是不能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)多干擾，從而使學(xué)生在自主探究中對(duì)大氣壓強(qiáng)有初步了解。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，要求學(xué)生就自己的實(shí)驗(yàn)心得與體會(huì)在小組中進(jìn)行交流和分享。這樣學(xué)生不僅可以感受到初中物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)物理知識(shí)的理解和記憶。學(xué)生通過(guò)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、論證等環(huán)節(jié)，不僅逐漸形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有積極影響。

二、加強(qiáng)生活與物理教學(xué)的聯(lián)系，從物理課堂走向社會(huì)

物理新課標(biāo)中要求教師需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，考慮如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的重要意義。通過(guò)加強(qiáng)生活與物理教學(xué)之間的聯(lián)系，不僅可以將抽象的物理知識(shí)直觀化、形象化呈現(xiàn)，同時(shí)還能使學(xué)生將目光集中到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索欲望。例如，初中物理教師在對(duì)氣化和液化的物理知識(shí)進(jìn)行講述時(shí)，就可以利用現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以這樣進(jìn)行講述：同學(xué)們，在炎熱的季節(jié)中，冰鎮(zhèn)可樂(lè)是你們的最愛(ài)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，將冰鎮(zhèn)可樂(lè)放在桌子上，沒(méi)過(guò)多久可樂(lè)瓶身周?chē)蜁?huì)存在大量水滴，你們知道這是為什么嗎？教師還可以帶一瓶冰鎮(zhèn)可樂(lè)要求學(xué)生觀察。這樣的物理教學(xué)模式可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)就在他們周?chē)?，物理世界是多么的神秘、有趣?/p>

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑

物理新課標(biāo)中將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀作為課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要目標(biāo)。初中物理教師需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中去，并且在教師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中大膽質(zhì)疑，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。初中物理教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組織的過(guò)程中，不僅需要考慮到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得良好成效，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

初中物理教師需要對(duì)新課改要求有深入了解，以學(xué)生為主，加強(qiáng)生活與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)取得良好成效，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]巴彬，賈之蘭.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2015（3）：15-17.

[2]孫慧強(qiáng).新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題探討[J].科技資訊，2015（4）：102-103.

·編輯 李建軍