董平

摘 要：過去在初中音樂中的講學(xué)方式較為簡單，形式不夠開放，不能有效地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維。如今在新的教育改革背景下，多元化、多樣化的講學(xué)形式正在融入中學(xué)的音樂課堂。從中學(xué)音樂講學(xué)中實行開放性教學(xué)的角度出發(fā)，對其進行分析，同時提供幾個意見和觀點，期望能夠?qū)χ袑W(xué)教學(xué)的模式起到拋磚引玉的作用，啟發(fā)越來越多的人去探究、去發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；開放教學(xué)

音樂依靠其特有的吸引力對人們的工作、生活及學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠的影響，而且，它是中國九年義務(wù)教育中必不可少的一個基礎(chǔ)學(xué)科。過去的中學(xué)生音樂教育，過于注重老師在課堂中的主體作用，往往對激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的能動性重視度不夠，令中學(xué)音樂教學(xué)長期處于教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)效率低的狀態(tài)。面對這些情況，新課程基于初中音樂教學(xué)給出了一些合理的變革意見，提倡師生互助、學(xué)生聯(lián)動，即開放式教學(xué)，以便切實推動初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)多元化開放性講學(xué)環(huán)境

開放性講學(xué)不單單是表示要變革簡單、單一、封閉的講學(xué)方式和講學(xué)理念，同時也表示講學(xué)的環(huán)境抑或是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也都是開放性的。過去的音樂講學(xué)方式是老師為學(xué)生放送將要學(xué)習(xí)的曲目，接著學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏練習(xí)該曲目，一遍一遍地練習(xí)直到學(xué)會為止，練習(xí)的整個進程從頭至尾都沒有離開課堂這個固定的、單一的環(huán)境。這樣乏味的講學(xué)方式和環(huán)境會導(dǎo)致初中生產(chǎn)生厭煩、疲倦的心理，更有甚者形成叛逆心理，阻礙學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。倘若教師可以在音樂講學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，譬如，動員學(xué)生欣賞音樂演奏會；鼓動學(xué)生報名參與歌手比賽；多參加聲樂欣賞課程；開展音樂活動，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的音樂內(nèi)容進行探討、評析和辯論，老師做到有效的、實時的評析或總結(jié)。同時，組織音樂隊伍不定期舉行音樂演奏，個人的音樂演奏會或團隊的音樂演奏；或者經(jīng)常開展小型的樂隊表演，邀請樂曲家、演奏家、音樂家走進講堂；把講堂教學(xué)變成針對性的音樂活動等。這樣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不再受限于課堂教室中，讓學(xué)生處于輕松舒適的學(xué)習(xí)氣氛之中，以此激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，使他們自主地投入學(xué)習(xí)中。

二、動員團隊協(xié)作

初中學(xué)生各方面機能尚處于快速發(fā)展時期，團隊意識和交際期望一點點增強，再加上對同齡人的依賴度和接納度較高，因而中學(xué)音樂教師可以動員學(xué)生運用團隊協(xié)作的方式進行學(xué)習(xí)，即學(xué)生以中心內(nèi)容為重點相互交流表述各自觀點，通過最終的溝通環(huán)節(jié)達成共識。譬如，教師進行初中音樂教材曲目《讓世界充滿愛》的課程講學(xué)時，可指導(dǎo)學(xué)生組成若干團隊并以團隊為單位，經(jīng)由共同協(xié)作將曲目改編成音樂劇抑或舞臺劇的方式再次演繹歌曲內(nèi)容和情感。教師動員學(xué)生選用團隊協(xié)作學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作及探索的精神，從而增強學(xué)生的音樂表達能力和音樂創(chuàng)造能力。

三、適當(dāng)增補課外知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生音樂知識面

在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣，規(guī)劃自己的講學(xué)內(nèi)容，正確地使用教科書，并做到適當(dāng)?shù)脑鲅a，以便適應(yīng)教學(xué)的需要和學(xué)生的需求。如，在講授如何唱《歌唱祖國》這首愛國曲目時，同時可以欣賞《中國心》《五星紅旗》等曲目；也可讓學(xué)生整合他們喜歡的、能產(chǎn)生共鳴的愛國曲目，以便激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的愛國情感；還可以利用多媒體放送影視金曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多、更廣的經(jīng)典樂曲。

四、使音樂愈加密切聯(lián)系實際生活

音樂從來都沒有高低貴賤之分，要改正一些人的觀念誤區(qū)：認為只有課本音樂才是高尚的、清新高雅的；生活中的音樂卻是低俗的、索然無味的。所以，教師在展開初中音樂教學(xué)時，不應(yīng)局限于課本上的音樂內(nèi)容或曲目，而應(yīng)跟上潮流進行知識點的擴展，改革自己的講學(xué)方式，鼓勵學(xué)生涉獵更為廣闊的生活樂曲，因為經(jīng)典的題材來自于生活，而課本上的音樂終究是有限的。

教師要開展多元化開放式講學(xué)，對我國的教育形式進行變革。我們明白當(dāng)下的初中音樂課完全得不到該有的關(guān)注，課程計劃也相當(dāng)少，一星期甚至兩星期才有一堂課，導(dǎo)致老師在講學(xué)中也只是匆忙地教給學(xué)生某首曲目，并不對音樂的相關(guān)內(nèi)容做解析或說明，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更傾向于“走馬觀花”。根據(jù)目前的情況，老師應(yīng)注重“溫故知新”講學(xué)方式的運用，同時還要在講學(xué)中主動加入專業(yè)知識與本領(lǐng)的訓(xùn)練，增強學(xué)生的音樂情感。

總的來說，根據(jù)當(dāng)下的發(fā)展?fàn)顩r，將多元化開放性講學(xué)方法運用于初中音樂講學(xué)中已成為必然趨勢。開放式講學(xué)能夠很好地提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并促使其自主能動作用的發(fā)展，使學(xué)生自在地遨游在音樂的海洋中。

參考文獻：

[1]孔祥玲.初中音樂開放性教學(xué)法的實施探析[J].音樂時空，2014（11）.

[2]陳怡芬.新課改后初中音樂教學(xué)的困境及優(yōu)化策略[J].才智，2014（11）.

·編輯 楊國蓉