李武峰

摘 要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下對(duì)學(xué)生能力的基本要求。主要以初中科學(xué)的教學(xué)為例，談?wù)勅绾卫每茖W(xué)課程，提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課堂教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)效果

初中科學(xué)是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)最直接的途徑，面對(duì)現(xiàn)在初中學(xué)生科普知識(shí)嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的效果、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升是教學(xué)中要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要從教師的素養(yǎng)、教學(xué)的方法策略等方面出發(fā)，全面進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)教育科研，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人。要提高課堂的教學(xué)效果，首先就要提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師只有具備過(guò)高的科學(xué)能力與極強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生探究科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)世界的神奇。加強(qiáng)教育科研，是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的主要途徑之一。教師通過(guò)科學(xué)研究，可以不斷提升自己的能力，在不斷思考、探索與實(shí)踐中教師的水平會(huì)得到大幅度提高。并且，不同的科研項(xiàng)目還有助于科學(xué)教師了解其他課程的知識(shí)，從而在教學(xué)中能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，有助于全面提高學(xué)生的能力。

二、改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。要提高初中科學(xué)的課堂教學(xué)效果，教師就要改革課堂教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，注重以人為本，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

首先，教師要注重學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。由于初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于生活中的一些事情雖然習(xí)以為常，卻很少思考其中的科學(xué)原理。那么，教師在教學(xué)時(shí)就可以聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，比如冰糕為什么會(huì)冒氣？向日葵為什么總是向著太陽(yáng)？蜜蜂怎樣釀蜜？學(xué)生對(duì)這些事物并不陌生，對(duì)這樣的現(xiàn)象也是司空見(jiàn)慣，但是他們很少思考其中的道理。通過(guò)教師的設(shè)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，他們就會(huì)將科學(xué)知識(shí)與生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，并逐漸養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象的意識(shí)與能力，從而提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

其次，增加演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)形式。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段之一?？茖W(xué)知識(shí)的抽象性使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大困難，而實(shí)驗(yàn)的直觀(guān)性特點(diǎn)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，教師可以為學(xué)生演示光的折射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清楚地觀(guān)察到筷子插入水中的變化情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的奧妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。并且，教師還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究光的折射現(xiàn)象，像利用激光筆射入水中觀(guān)察光點(diǎn)的位置等，這樣的教學(xué)模式既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又有助于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

最后，積極開(kāi)展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法與探究能力?？茖W(xué)知識(shí)是通過(guò)大部分實(shí)驗(yàn)與探究而得出結(jié)論的，在探究式教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位將神經(jīng)傳遞的過(guò)程表演出來(lái)，將神經(jīng)元、突起、軸突與樹(shù)突之間的關(guān)系正確地表示出來(lái)。在學(xué)生一邊摸索一邊實(shí)踐的過(guò)程中，他們就會(huì)探究出信息的處理途徑，從而逐漸提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、開(kāi)展綜合實(shí)踐，豐富學(xué)生的科普知識(shí)

實(shí)踐出真知，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。課外的綜合實(shí)踐活動(dòng)，既改變了課堂教學(xué)中的沉悶乏味，又有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。并且在實(shí)踐中，學(xué)生的操作能力與思維能力會(huì)得到一定程度的提高。

首先，開(kāi)展科普知識(shí)講座。在開(kāi)展科普知識(shí)講座時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，而不能空談科學(xué)知識(shí)、科技發(fā)展等，要從實(shí)際出發(fā)，利用生活中的小事來(lái)讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有感性的理解與認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

其次，學(xué)?？梢耘e辦科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中鞏固并加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)科技展覽，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望與求知欲，從而讓學(xué)生在之后的課堂學(xué)習(xí)中更加投入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與科學(xué)素養(yǎng)。

最后，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。初中生在學(xué)習(xí)時(shí)還具有一定的惰性，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生一起克服科學(xué)實(shí)踐中的困難，并對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而逐步提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

初中科學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的有效途徑。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，探索自然世界的奧秘、解析不同現(xiàn)象的本質(zhì)與原理正是他們感興趣的部分。因此，作為一名初中科學(xué)教師，我們要充分利用科學(xué)教材，挖掘教材中的內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的欲望激發(fā)出來(lái)，使其具有良好的科學(xué)精神，掌握科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

郭聰聰.初中科學(xué)課堂開(kāi)放教學(xué)的實(shí)施研究[D].浙江師范大學(xué)，2012.

？誗編輯 謝尾合