薛文峰

摘 要：初中科學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的主要途徑，其中的生物部分更是開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生對生命認(rèn)識的重要渠道。在新課程改革的不斷推進(jìn)與實(shí)施中，實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)生物部分的有效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展就成為初中教師不可推卸的主要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課堂教學(xué)；生物；有效教學(xué)

構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)一直是新課標(biāo)教學(xué)理念下的基本目標(biāo)之一。有效教學(xué)主要是指通過充分利用有限的課堂時(shí)間，使學(xué)生獲得更多知識與情感體驗(yàn)，提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、精心備課是有效教學(xué)的前提

作戰(zhàn)時(shí)人們講“三軍未動(dòng)，糧草先行”，我們在日常生活中也總是說“未雨綢繆”，做事情前需要提前做好準(zhǔn)備。其實(shí)，在課堂教學(xué)中也是這樣，備課是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提，其可以幫助教師合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與形式，采用合適的教學(xué)方法與策略，合理地分配各個(gè)知識點(diǎn)所需要的時(shí)間，從而有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。

例如，在教學(xué)“代謝與平衡”這節(jié)內(nèi)容前，教師就可以通過備課將課堂教學(xué)的情境進(jìn)行虛擬假設(shè)，從學(xué)生的角度思考怎樣講課才能激發(fā)他們的興趣；如何引入才能調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性；對于這些知識學(xué)生理解得是否透徹，要怎樣講解他們才會更明白等。思考過后教師就可以利用多媒體引入課堂教學(xué)，利用多媒體將代謝的過程動(dòng)態(tài)展示出來，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、恰當(dāng)導(dǎo)入是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

良好的開端是成功的一半，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)條件。新課標(biāo)要求教師要作為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)知識。因此，利用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分必要的。由于初中生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力，那么教師就可以根據(jù)他們的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合學(xué)生的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“進(jìn)化與遺傳”時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放一些生命的誕生，像春天小草發(fā)芽，教師就可以配文字“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；長頸鹿的物種變化，由原來的正常體型變成了現(xiàn)在的長脖子；孩子與父母的照片、雙胞胎的照片等。然后教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，如為什么長頸鹿的脖子變得那么長？為什么孩子與父母有的長得十分相像，有的卻一點(diǎn)都不像呢？這些熟悉的事物會使學(xué)生充滿好奇心與求知欲，使其積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中充分開動(dòng)腦筋、發(fā)散思維，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、優(yōu)化教學(xué)是有效教學(xué)的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。其中，優(yōu)化課堂教學(xué)主要包括優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)化教學(xué)方法這兩個(gè)方面。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容主要就是要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要充分利用自己的生物知識，在教學(xué)時(shí)為學(xué)生適時(shí)地拓展延伸生物教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)收獲更多的知識與技能。例如，在教學(xué)“種群和生物群落”時(shí)，教師就可以以草原上的牧民養(yǎng)羊來展開，通過對實(shí)際的例子進(jìn)行分析來滲透生物知識，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在解決問題中進(jìn)行生物知識的學(xué)習(xí)與探究。

優(yōu)化教學(xué)方法主要就是采取形式多樣、新穎有效的教學(xué)手段。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，會給學(xué)生帶來新奇感，使他們對所學(xué)內(nèi)容充滿強(qiáng)烈的求知欲與好奇心。例如，在教學(xué)“地球的演化和生命的誕生”這一節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體以紀(jì)錄片的形式將這個(gè)過程播放出來，視覺的沖擊會讓學(xué)生印象深刻；在實(shí)驗(yàn)操作“制作雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生都充分發(fā)揮自己的能力，制作出優(yōu)秀的作品。

四、加強(qiáng)實(shí)踐是有效教學(xué)的保障

實(shí)踐出真知，加強(qiáng)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保障。生物是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，因此，要保證生物課堂的有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師就要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，理解其中的原理。

例如，在學(xué)過了種群密度的調(diào)查方法——樣方法后，教師就可以讓學(xué)生調(diào)查校園中某一片區(qū)域內(nèi)某種植物的種群密度，雖然這樣的調(diào)查方式具有一定的局限性，但是學(xué)生在實(shí)踐操作中就會牢固掌握調(diào)查的原理與方法，從而有效鞏固課堂上所學(xué)的知識。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生對課堂所學(xué)的內(nèi)容也會有新的認(rèn)識與理解，從而大大促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

初中科學(xué)是一門具有科學(xué)性、邏輯性的學(xué)科，其包含的內(nèi)容多種多樣，其中的生物部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識生命、增加常識、拓展視野的主要渠道。教師要精心設(shè)計(jì)備課，恰當(dāng)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并構(gòu)建出高效的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)高量。

參考文獻(xiàn)：

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