王妍

摘 要：農(nóng)村初級(jí)中學(xué)受限于經(jīng)濟(jì)條件和地理?xiàng)l件，農(nóng)村初中美術(shù)教育教學(xué)存在一定的不足。雖然存在不足，但是農(nóng)村學(xué)校也有其他學(xué)校所不具有的優(yōu)勢(shì)，如資源比較豐富，這對(duì)美術(shù)教學(xué)的開展極其有利。首先分析了農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)存在的問題，然后研究了依托農(nóng)村初中實(shí)際情況進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的措施，以期進(jìn)一步提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；農(nóng)村；美術(shù)教學(xué)

作為初中課程體系中基礎(chǔ)性學(xué)科之一，美術(shù)課程在應(yīng)試教育的背景下不受重視，一度被認(rèn)為是“副科”，出現(xiàn)了一些問題。當(dāng)前國(guó)家不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，因此強(qiáng)化初中生美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。筆者在本文中對(duì)此進(jìn)行分析和研究，以期有效促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的幾個(gè)問題

1.外部因素

由于傳統(tǒng)觀念的影響，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子從幼兒園會(huì)用筆開始，喜歡畫畫的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的99%；小學(xué)階段人數(shù)占70%；初中的分化更為嚴(yán)重，僅僅有一半的學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣。小孩子上學(xué)前，畫畫能得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，上學(xué)后則完全一心學(xué)習(xí)文化知識(shí)，孩子畫畫的興趣自然被扼殺。

2.學(xué)校的原因

升學(xué)帶來的壓力，對(duì)農(nóng)村教學(xué)而言，由于教育經(jīng)費(fèi)有限，因此對(duì)美術(shù)教學(xué)不加以重視。很多農(nóng)村初中雖然已經(jīng)開設(shè)美術(shù)課程，但是，學(xué)校對(duì)此重視程度不夠。對(duì)學(xué)生而言，由于農(nóng)村學(xué)生美術(shù)功底較差，在傳統(tǒng)思想的影響下，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)對(duì)學(xué)生毫無作用，同時(shí)學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)也不加重視，在他們看來中考不考美術(shù)，認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)，因此放松了對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)校的實(shí)際情況，提升美術(shù)教學(xué)的措施

面對(duì)這些問題，作為農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該從自身做起，以學(xué)校的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，利用好身邊的資源，做好本校的美術(shù)教學(xué)工作，具體做法如下：

1.改革美術(shù)教育觀念

（1）農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)改變管理理念，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)加以重視。要想全面落實(shí)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，作為學(xué)校的管理者必須對(duì)美術(shù)課程加以重視，同時(shí)，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的執(zhí)教觀念，讓教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性有深刻認(rèn)識(shí)，這才能突出美術(shù)課程在農(nóng)村初中教學(xué)中的重要性和關(guān)鍵性，提高教師執(zhí)教的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

（2）改變學(xué)生的觀念，有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的提升。作為農(nóng)村初中美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性向同學(xué)講述，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)好美術(shù)課程的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

2.實(shí)施快樂教學(xué)

（1）新鮮多變的導(dǎo)入方法

新課導(dǎo)入的時(shí)候使用多種方式并靈活多變，這對(duì)學(xué)生智力的發(fā)育具有較大的現(xiàn)實(shí)意義，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所畫物體的印象，教師正確的評(píng)價(jià)和欣賞會(huì)讓學(xué)生對(duì)作品的構(gòu)圖和感知更深，激發(fā)美術(shù)向往，以此為基礎(chǔ)的新課導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高授課效果，逐步走出農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的困境。

（2）激勵(lì)性的習(xí)作評(píng)價(jià)

在應(yīng)試教育的大背景下，分?jǐn)?shù)具有很深刻的含義，學(xué)生會(huì)因?yàn)檩^高的分?jǐn)?shù)或者教師一兩句簡(jiǎn)單的評(píng)語而格外高興，通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生強(qiáng)化繪畫的熱情和積極性，培養(yǎng)繪畫的興趣，為農(nóng)村初中美術(shù)課程的開展奠定良好基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)過程中，我們不能要求學(xué)生按照既定的畫樣進(jìn)行習(xí)作，如果統(tǒng)一規(guī)定怎樣做，做什么等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，我們必須讓學(xué)生自己摸索教材，從學(xué)生的角度思考怎樣教學(xué)，以便于學(xué)生內(nèi)化美術(shù)知識(shí)。

4.對(duì)學(xué)校所在地的資源充分利用

和城市初中相比，農(nóng)村初中雖然在辦學(xué)條件、規(guī)模等軟硬件設(shè)施上存在一定的差距，但是農(nóng)村初中所獨(dú)有的自然資源是城市初中所無法比擬的，我們可以依托這些資源來開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因地制宜地走出課堂、走向自然，體驗(yàn)生活、描繪風(fēng)光、開闊視野，農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美，小橋、流水等組成一幅優(yōu)美的畫卷，學(xué)生此時(shí)外出比較安全，可以學(xué)習(xí)寫生或者在大自然中上泥塑課程，在時(shí)間、氣候、環(huán)境等許可的情況下，教師組織學(xué)生到大自然中無拘無束地塑造、畫畫。辨識(shí)周圍的形狀、色彩，對(duì)其想象力進(jìn)行培養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，為其今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)本文的論述，農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀念，把美術(shù)教學(xué)放在正確的地位，以此為基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)村美術(shù)資源等加以充分利用，并對(duì)教學(xué)資源有效整合，激活教育教學(xué)資源。作為農(nóng)村初中美術(shù)教師，不僅要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，有高尚的職業(yè)道德水平，有廣博的知識(shí)和再學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、分析問題與解決問題能力以及教育教學(xué)藝術(shù)和教育研究能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與操作能力等，還要針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，應(yīng)該自覺摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)思想的桎梏，不斷強(qiáng)化自身建設(shè)，依托學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)出特色的美術(shù)課程，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

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