劉杰

摘 要：新課程改革對每一位教師提出新的挑戰(zhàn)。為了更好的實(shí)施新課程改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，必須不斷提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n程改革背景下的初中生物課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中生物；課堂教學(xué)

我國的新課程改革始于2004年，已經(jīng)經(jīng)歷了11年多，取得的成績是顯著的。教育由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，這是我國教育改革的重大突破。新課改的課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)除了實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)以外，更重要的任務(wù)是通過教學(xué)方式的改革來教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們掌握終身學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生“三維”目標(biāo)的整體發(fā)展。由此也就不難看出，新課程改革的關(guān)鍵就在于傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，從而提升教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際談?wù)勎覍π抡n改背景下初中生物課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見。

一、新課改要求教師必須改變陳舊的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體，設(shè)定三維課程目標(biāo)，著重塑造主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆諏W(xué)習(xí)方法和構(gòu)建正確價(jià)值觀。新課改打破了當(dāng)前傳統(tǒng)古板的教育教學(xué)方式，建構(gòu)“以人為本，百花齊放”新教學(xué)模式，彰顯出“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”培學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的重要前提。生物與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，但學(xué)生學(xué)到生物用語和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，或認(rèn)為生物是一門“死記硬背”的學(xué)科。比如在講解完全花的結(jié)構(gòu)時(shí)，常以桃花為例，往往老師講的天花亂墜而學(xué)生不知所云，如果我們能夠把這節(jié)課搬到室外，讓學(xué)生一邊觀察一邊講解會(huì)收到事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，新課程要求即要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)”又讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”還要讓學(xué)生“樂于學(xué)習(xí)”，正確處理學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。只有這樣，我們的教育體系才能真正為國家和社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的“復(fù)合型”人才。

二、新課改要求改變學(xué)習(xí)方式，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把合作探究引進(jìn)課堂

現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教學(xué)不是將知識(shí)以成品的方式交給學(xué)生，而是學(xué)生通過自己與外部環(huán)境的交互活動(dòng)主動(dòng)獲得知識(shí)的過程。新課程倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，研究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的重要組成部分

生物學(xué)是一門集實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性和科學(xué)性于一身的自然科學(xué)。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，啟迪思維，開發(fā)潛能的作用。開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是學(xué)好生物的前提條件。初中的實(shí)驗(yàn)課要做到演示實(shí)驗(yàn)重視開好開齊；學(xué)生實(shí)驗(yàn)力求個(gè)個(gè)精彩，人人熟練；應(yīng)用與實(shí)踐體現(xiàn)“實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐──再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律；調(diào)查研究方顯英雄本色。

2.科學(xué)的探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)生物的重要途徑

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通常是將課本中的理論知識(shí)以一種“填鴨式”的方法傳授給學(xué)生，課堂結(jié)束也就意味著教學(xué)結(jié)束，而為了跟上進(jìn)度學(xué)生往往并不會(huì)去深入了解其學(xué)習(xí)的本質(zhì)，只是一味被動(dòng)地跟接受教師講授知識(shí)，毫無學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。所以，新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以自主合作探究為主的新型學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

三、新課改要求學(xué)習(xí)不能脫離現(xiàn)實(shí)

生物課程的改革，對教師使用教材的靈活性有極高要求，不是簡單的將課本知識(shí)教授給學(xué)生就行，而是要求教師能夠靈活的運(yùn)用教材、駕馭教材以及補(bǔ)充教材，開發(fā)一切對新課改有所助益的資源。生物課和實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，將書本知識(shí)和課堂教學(xué)與學(xué)生們所了解的現(xiàn)實(shí)生活、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合來設(shè)計(jì)教學(xué)方式，讓學(xué)生有切身體驗(yàn)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生掌握更有用的知識(shí)和能力。例如講到“植物的呼吸作用”時(shí)提出種菜時(shí)為什么要經(jīng)常給菜松土？講到“光合作用”時(shí)，提出本地的主要經(jīng)濟(jì)作物——玉米為什么種植過密產(chǎn)量會(huì)下降？在講到“蒸騰作用”時(shí)提出在移栽植物時(shí)為什么要剪掉一部分枝葉等等。通過挖掘與學(xué)生生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的一些教學(xué)資源，讓學(xué)生清楚的知道在生產(chǎn)生活中處處都用到生物學(xué)知識(shí)。

四、新課程要求評價(jià)方式多元化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新課程的改革必然會(huì)帶來相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)方式的變革。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，傳統(tǒng)的方式是以考試成績?yōu)橹?，分?jǐn)?shù)高低論英雄，但是根據(jù)新課改的要求，我們對學(xué)生的評價(jià)除了分?jǐn)?shù)和知識(shí)的掌握情況，還要著重考察學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中表現(xiàn)出來的人生觀、世界觀和價(jià)值觀等多方面。這其中需要引起特別重視的是評價(jià)學(xué)生的研究能力，要著重培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題以及解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

綜上所述，課堂教學(xué)是由學(xué)生和教師雙方一起建構(gòu)的一個(gè)開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，有效的課堂教學(xué)必然是對學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展有極大助益的。新課改背景下，課堂教學(xué)效率的提升必須要把影響課堂教學(xué)的各方因素都考慮全面，只要我們堅(jiān)持不懈地在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和探索問題、解決問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能更好的提高生物課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)更加優(yōu)秀全面發(fā)展的學(xué)生。

（作者單位：河北省鹽山縣教育局廣電股）