王苗苗

【摘 要】Photoshop是初中階段電腦軟件課程教學的一項重要內容。在初中階段，Photoshop教學內容一般都是基礎操作，并與實際學習生活內容密切相關。在初中階段的Photoshop軟件教學過程中，集中存在著一些問題和不足。本研究針對上述情況，以課堂教學的理論為依據，提出如何構建有效教學策略提高學生學習興趣。

【關鍵詞】Photoshop軟件；初中；教學策略

在初中階段，Photoshop軟件教學是電腦教學課程的重要內容。Photoshop軟件具有強大的功能，內容十分豐富，可以廣泛應用于廣告設計、繪畫、印刷等各個領域，在實際生活中也有十分廣泛的應用前景，可以將通過手機、數碼相機等拍攝的圖片進行加工和制作，形成獨特的藝術效果。因此，將Photoshop軟件作為初中電腦課程教學的主要內容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

在初中教學階段，Photoshop軟件教學內容基本上集中于基礎操作，注重培養(yǎng)學生對于該軟件的興趣，并具備基礎性的操作能力。在此基礎上，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當然，Photoshop軟件具有較高的復雜性，從這個意義上來說，構建有效的教學策略是十分必要的。

一、初中階段開展Photoshop軟件教學的重要意義

筆者認為，在初中階段開展Photoshop軟件教學，主要具有下列幾方面重要意義：

1.有助于提高學生計算機基礎應用能力

Photoshop軟件對于使用者的計算機基礎應用能力的要求相對較高，需要使用者具備良好的實際操作能力。在初中階段，學生的計算機基礎課程重在培養(yǎng)學生良好的計算機基礎應用能力，通過學習Photoshop軟件，能夠全方位地提高學生的計算機應用能力和水平。

2.培養(yǎng)和提高學生的想象力和創(chuàng)造力

在初中階段，Photoshop軟件教學內容以基礎知識和操作為主，會兼有一部分實際操作和設計內容。學生通過運用和掌握一些繪圖工具，能夠將自己的思維和認識轉化成為具體可見的圖像。此外，在授課過程中，教師還會采取命題式的方式，要求學生就某圖片進行修飾和編輯，這對于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是十分重要的。

3.樹立和培養(yǎng)學習興趣

進入初中階段以后，學生的學習內容和學習方法發(fā)生了深刻變化，學習內容更加豐富多樣，難度也在不斷提高。因此，通過開展Photoshop軟件教學，實現(xiàn)寓教于樂的目標，學生的學習興趣將得到有效提高，有助于其他課程教學的順利開展。

二、現(xiàn)階段初中Photoshop軟件教學存在的主要問題

筆者認為，在現(xiàn)階段初中Photoshop軟件教學開展的過程中，主要存在下列幾方面問題，影響到教學總體效果：

1.學生學習的主動性不強

眾所周知，Photoshop軟件帶有很強的復雜性，功能非常強大。特別是在圖像編輯和圖形處理等方面，具有很多復雜的技術。很多初次接觸該軟件的初中生，在學習了一個階段以后，會產生很強的畏難情緒，并逐步喪失了學習的興趣和主動性，不愿意主動研究和掌握Photoshop軟件的各項功能，從而給學習效果造成一定影響。

2.學生缺乏創(chuàng)造性和主動思考能力

正如前文所述，初中階段開展Photoshop軟件教學的一個重要的功能是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力及主動思考的能力。當前，很多初中生在接受Photoshop軟件課程教育的過程中，在完成教師的課后作業(yè)和要求之時卻存在著千篇一律的高度雷同化問題。很多學生在完成作業(yè)的過程中，都是根據老師的指導和指令來完成，很少加入自己的想象和理解，圖像處理的方法和風格非常相似。由于缺乏主動思考和想象，學生很難處理更為復雜的圖像。

3.師資的專業(yè)化程度不高

當前，還有相當一部分初中的Photoshop軟件教師存在著專業(yè)化水平不高的問題。很多教師對于Photoshop軟件的學習不夠深入，對其中的許多功能和技術還沒有系統(tǒng)掌握，僅僅憑借著一知半解就實施教學。還有一部分教師的教學方法科學性不強，缺乏對學生主動思維能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，營造良好課堂教學環(huán)境的能力不強，對于學生學習興趣的培養(yǎng)和提高也缺乏有效的方法指導。

三、如何構筑Photoshop軟件有效教學策略

筆者認為，在初中階段構筑有效的Photoshop軟件教學策略，應當采取下列對策和措施：

1.強化工具應用的基礎性教學環(huán)節(jié)

在Photoshop軟件應用的過程中，各類工具具有非常重要的功能和作用，這些工具是完成作品的關鍵。但是，軟件中每一項工具的應用方法和功能非常復雜。在開展教學的過程中，教師如果單純地進行逐一講解，很難讓學生真正掌握這些特點，也會給學生的學習興趣造成影響。因此，在進行工具教學這個基礎性教學的過程中，教師應當盡量采用案例教學的方式，找到一批學生感興趣的工具使用案例，更加直觀、生動地向學生展示工具的使用方法。在課堂教學過程中，教師要結合案例對各個工具的功能和作用進行講解，在利用工具解決實際問題的過程中，更好地展示各類工具的功能和作用。

例如，在講授“魔棒工具”之時，教師可以采取提問教學法，向學生提出如下問題：你們經常會看到一幅圖片中有一些“風馬牛不相及”的內容通過組合搭配到一起，這就需要通過“魔棒工具”摳圖來實現(xiàn)，這樣就生動地解釋了“魔棒工具”的功能和作用。

2.根據教學目標調整教學內容

對于初中Photoshop軟件授課教師來說，明確教學目標是非常重要的工作，不能夠漫無目的地進行教學。筆者認為，在初中階段的Photoshop軟件教學過程中，興趣和基礎知識培養(yǎng)是至關重要的教學目標，教師在選擇教學內容的過程中，必須要根據這個目標來構思、設計教學方式，調整教學內容。因此，在每次教學活動開始之時，教師都要選擇一些與學生日常學習生活具有一定聯(lián)系的事物作為引導，迅速集中學生的學習興趣和注意力。

例如，在講解圖像處理知識之前，教師可以拿出幾幅設計精美、制作精良的海報和宣傳畫，向學生講解這些藝術作品是如何產生的。學生在欣賞到這些賞心悅目的藝術品之后，會在內心深處產生強烈的學習愿望，進而對于學習目標的實現(xiàn)產生積極影響。

3.注重操作訓練

在每一個教學階段完成之后，教師都要指導學生進行實際操作訓練。很多學生在完成階段性學習任務以后，依然無法實現(xiàn)實際操作和圖形處理編輯，已經掌握的知識點還無法完全轉化成為實際應用能力，這就需要教師進行有針對性的指導，即完成階段性的“綜合作業(yè)”來實現(xiàn)知識點之間的融會貫通。

在這個過程中，教師首先要給出具體的任務，任務內容的選擇既要緊密圍繞階段性教學內容，又要具有趣味性，貼近學生的實際。其次，教師要明確教學步驟，加強實際操作能力的指導，特別是要注重思路的啟發(fā)和培養(yǎng)，向學生灌輸主動思考能力。最后，要以模仿訓練為基礎，讓學生跟隨教師的操作指令進行“照貓畫虎”式的練習，明確各個工具的功能和作用，并在此基礎上培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)造性。

參考文獻：

[1]袁盛敏.“引導—發(fā)現(xiàn)式”的教學設計實踐研究—以初中圖像處理課程為例.云南師范大學.2013（6）