【摘要】小學(xué)語文教育應(yīng)該給學(xué)生留下什么，這是我們小學(xué)語文教育教學(xué)必須思考的問題。從素質(zhì)教育的基本要求與語文學(xué)科的基本特點(diǎn)來說，小學(xué)語文教育給學(xué)生留下的應(yīng)該是語言、閱讀的能力和良好的語文素養(yǎng)。本文將以個人的實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)的經(jīng)驗，分析得出小學(xué)語文教育應(yīng)該給學(xué)生留下的是學(xué)習(xí)語言的能力、閱讀的能力以及良好的語文素養(yǎng)。最后研究在實現(xiàn)這些條件的情況下，我們作為老師應(yīng)該努力給學(xué)生創(chuàng)造一個開放的課堂，注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)語文，愛上語文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教育;語言學(xué)習(xí);語文學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、前言

作為一名小學(xué)語文教師，我常常思考這樣一個問題：小學(xué)語文教育應(yīng)該給學(xué)生留下什么？思考這個問題，首先要看愛因斯坦的一句話。愛因斯坦說：“一個人把在學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，剩下的才是素質(zhì)?！比绻馨堰@個問題想清楚，我想：怎樣做一個小學(xué)語文老師？答案就比較明確了。

二、小學(xué)語文教育教學(xué)對于學(xué)生的作用

“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程?！边@是新課標(biāo)對語文教學(xué)的定性。簡單說就是六個字：學(xué)語言、用語言。既然語文課程是一門學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的課程，那么小學(xué)語文教育應(yīng)該給學(xué)生留下什么呢？

（一）要識字，夯實寫作的基礎(chǔ)

首先，要識字。小學(xué)教育要完成認(rèn)識3000個漢字的目標(biāo)，應(yīng)該讓學(xué)生在大量的閱讀中去識字。我對我的學(xué)生有要求：無論讀什么書，遇到生字一定要查字典，而不是我單純地告訴你這個字念什么。因為只有你自己親手去查了字典，這樣你才會更加印象深刻。

（二）多閱讀，形成良好的語感

其次，多閱讀，培養(yǎng)良好的語感。語感好的，可以出口成章，下筆成文，這叫語感。語感好的人不用想這個字該跟哪個字組合成語言。語感哪里來？主要靠朗讀，其次是大量課內(nèi)閱讀。語感從閱讀中來，從朗讀中來。

（三）愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

最后，養(yǎng)成良好的興趣和習(xí)慣，只有根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，才能真正有所收獲，小學(xué)是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對孩子一生習(xí)慣的養(yǎng)成都是有很大影響的。很遺憾！我們的學(xué)生幾乎沒一個人能夠按照自己的興趣去學(xué)習(xí)。所以，我們的教育在扼殺天才，扼殺個性。我想：我之所以在語文教學(xué)方面取得了一點(diǎn)成績，是因為我的小學(xué)老師、中學(xué)老師讓我喜歡語文，使我有了夢想和追求。所以，老師們要盡可能地讓孩子有興趣讀書。

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成：讀，喜歡朗讀，喜歡閱讀;寫，書寫工整;提高寫作興趣和寫作能力。達(dá)到以讀為主，讀寫結(jié)合的語文教學(xué)形態(tài)。我想，這才是小學(xué)語文教育真正應(yīng)該給學(xué)生留下的東西吧！

三、如何才能做好小學(xué)語文教學(xué)

（一）努力給學(xué)生創(chuàng)造一個開放的課堂

小學(xué)語文教學(xué)并不僅僅只是告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。在語文教學(xué)中，我們尤其應(yīng)該深刻地體會到“只可意會，不可言傳”這句話的含義。對此，我們應(yīng)該打破常規(guī)的口述的教學(xué)方式，借助電腦、錄音、多媒體課件等教學(xué)設(shè)備，突出語文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，將單純呆板的語言文字以圖文的形式更加生動、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自己去體驗，自己去探索，充分地發(fā)揮他們自己的潛能，盡情地展示自己。

（二）注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

有句老話說得好：興趣是最好的老師。只有當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，才能專心致志地學(xué)習(xí)，而且樂此不疲。在這一方面，我們應(yīng)該做到精心呵護(hù)孩子的好奇心。好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。好奇、好問、好動，渴望通過自己的探索來了解世界，是孩子的天性。在平常的學(xué)習(xí)生活中，老師可以通過這種方式將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的氛圍中，而不是生硬刻板地逼其學(xué)習(xí)，那樣只會適得其反。

（三）讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)語文，愛上語文

生活的世界就是語文的世界，生活的范圍就是語文的范圍。教學(xué)要從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。例如：我們在講完一篇課文后，可以將課桌幾張幾張地合在一起，把學(xué)生分成幾個小組，然后讓他們圍坐在一起交流、討論。還可以在教室里，設(shè)立貼近生活的興趣活動角，貼上學(xué)生的圖畫、作業(yè)等，讓學(xué)生在生活的情趣中學(xué)習(xí)。

其次，語文教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活，把課堂教學(xué)內(nèi)容融入生活。我們教師應(yīng)該把課堂教學(xué)內(nèi)容融入真實的生活中。做到校內(nèi)外溝通，課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融會，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)校、家庭、社會等語文教學(xué)資源為語文教學(xué)服務(wù)，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最后，教師應(yīng)積極開展生活化的實踐活動，讓知識回歸生活。教材中的課文都來自生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活，只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，才能更好引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。因此，開展合理的實踐活動不僅能加深學(xué)生對知識的理解和融會貫通，而且能使學(xué)生體驗語文與生活的密切聯(lián)系，充分體驗學(xué)習(xí)語文的成功感。

四、結(jié)語

總之，做好小學(xué)語文教育以及明白小學(xué)語文教育應(yīng)該給學(xué)生留下什么是我乃至所有其他小學(xué)語文教師畢生的功課，我們應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生在自由、愉悅的環(huán)境下學(xué)好小學(xué)語文，只有抓住語文教學(xué)的根本，才能實現(xiàn)我們成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師的夢想！

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作者簡介：黃四凡，1966年生，江西上饒人，任教于江西省上饒市玉山縣巖瑞中心小學(xué)。

（編輯：陳岑）