趙玉來

【摘要】語文是一門綜合性的學(xué)科。語文的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生語言與交際能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，閱讀是語文課的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是提高其綜合素養(yǎng)的必要條件之一。本文對小學(xué)語文的閱讀教學(xué)策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀能力;教學(xué)策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

素質(zhì)教育的今天，綜合能力的考量成為人才選拔的一種重要方式。而語文功底則是這一切的基礎(chǔ)，其中閱讀更是重中之重。所以對于小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的改進就顯得十分重要。但是很多的小學(xué)語文教師卻并沒有意識到這一點，他們只是去照本宣科，機械地去完成學(xué)習(xí)中的要求，雖然對課本的解讀可能趨于成熟，但對教學(xué)目標制定的方法卻不夠嚴謹，不注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生沒有興趣，缺乏動力，這些都是當前亟待解決的。

一、小學(xué)生閱讀基本情況

（一）興趣是最好的老師

興趣是最好的老師，閱讀不乏如是。有了興趣才會樂于去做一件事而且心甘情愿，樂此不疲，對于孩子更是如此。處在一個愛玩的年紀，強制著他們?nèi)プ鍪潞芏鄷r候只能適得其反。對于當前的教學(xué)狀況，我們大多是比較原始的教學(xué)方式，用口述、學(xué)生自己看教材來共同理解。顯然，這樣的靜態(tài)枯燥的方式是容易使他們厭倦的。所以教學(xué)方式上老師們需要加以改進，用吸引人的方式積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣閱讀，驅(qū)動孩子們的閱讀欲望，增強他們的閱讀興趣。

（二）閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生閱讀能力的提高不是一朝一夕之功，而是貫徹到生活中去的，并且需要長久堅持的努力。因此教師要讓學(xué)生學(xué)會讀書！還能去選擇好的書，達到鑒賞品讀，在讀中抓住重點詞句，細細揣摩，深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。冰心老人說過“好讀書，讀好書，讀書好”。素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育成了最被看中的一部分，所以很多很多的時間學(xué)生都用在了教科書上，雖說教科書上的內(nèi)容都是經(jīng)過千挑萬選才被選中，但是也不免太片面刻意，在教科書外有大批的好書值得去欣賞拜讀，而一部分的小學(xué)語文教師還沒意識到需要準備好眾多的內(nèi)容廣泛的書籍在學(xué)生能拿得到的地方，學(xué)生手中沒有書籍，大部分學(xué)生便不會主動去接受閱讀，這就需要老師和家長的交流溝通，給學(xué)生準備一定量的閱讀，間接潛移默化的影響學(xué)生的讀書品味和閱讀習(xí)慣。

（三）老師明確責(zé)任制定計劃

小學(xué)語文閱讀非常重要，小學(xué)生的閱讀教學(xué)正是萌芽階段，基礎(chǔ)打不好，勢必會影響將來的初中和高中，乃至大學(xué)以及今后的學(xué)習(xí)。因此，教師要加強小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)。但現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，小學(xué)語文老師對課本的認識雖然趨于成熟，但對教學(xué)目標制定的方法不夠嚴謹，對學(xué)生的閱讀能力及興趣的培養(yǎng)不夠重視，所以就需要老師家長雙方聯(lián)手，共同因材施教，讓學(xué)校家庭兩個場所都能夠為孩子的閱讀學(xué)習(xí)提供幫助。

二、對小學(xué)生提高語文閱讀方面的教學(xué)改進建議

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣可以通過改變載體的方式。比如說，可以通過聲音，給他們聲情并茂的講述書中的內(nèi)容，或者帶著很多的小朋友讓他們扮演書中的角色。一起模擬書中發(fā)生的情節(jié)。還可以在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，使文字轉(zhuǎn)化為可感的動態(tài)形式，使視聽、圖像、文字融為一體，刺激他們的不同感官，激發(fā)求知欲，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在這一過程中家長和老師的作用是巨大的，他們應(yīng)該刻意的，有目的地去引導(dǎo)孩子樹立正確的興趣愛好、讀書習(xí)慣。

（二）養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣

在閱讀習(xí)慣的建立以及養(yǎng)成的過程中，老師與家長應(yīng)該通力合作，教授他們實用性高的閱讀方法，取其精華，去其糟粕。老師與家長是學(xué)生成長成才路上的領(lǐng)路人，他們的言傳身教對孩子的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響。其中老師的影響是最直接的。老師應(yīng)該成為小學(xué)生、文本、思考三者的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會閱讀，并且還要善于思考。閱讀之后的思考是閱讀者最直接的成果，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題是一個人思維活躍的表現(xiàn)，并且也是小學(xué)生認真有效閱讀的表現(xiàn)。權(quán)威的話語權(quán)幾乎不會有人敢擔當，所以敢于質(zhì)疑是不論對何人何物都可持有的，老師與教材不例外。學(xué)貴有疑，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，是重要的一種能力。同時，還可以鼓勵小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓他們把自己在閱讀方面記住的好的表達方式運用到自己的領(lǐng)域，這可以作為檢驗他們閱讀成果的一種方式，但是這并不是短期就可以看得出來的，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣尚且不易，更何況要再用文字表達地有深度有內(nèi)涵呢。腹有詩書氣自華，將領(lǐng)悟到的東西內(nèi)化成自己的知識儲備才是真正的學(xué)以致用。老師可以采取一些獎勵的方式來鼓勵孩子們?nèi)懭沼?，比如定期讓學(xué)生展示自己的日記，然后根據(jù)內(nèi)容和寫作技巧選出寫得好的進行獎勵等。

（三）細化小學(xué)語文教學(xué)目標

完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)指標是學(xué)校對一個小學(xué)語文老師的要求，然而要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力卻遠遠不止。老師需要采取相應(yīng)可行的方法策略來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實用性和有效性。對于教材上的內(nèi)容講解可以從學(xué)生的視角出發(fā)，采取他們樂于接受能夠理解的方式教授，并且要靈活機變，不斷反思自己的教學(xué)方式能否被學(xué)生所吸收，更應(yīng)增強自身的專業(yè)能力，讓學(xué)生學(xué)得出色。同時在教材學(xué)習(xí)之外也要注重廣泛閱讀興趣的培養(yǎng)，小學(xué)語文老師應(yīng)根據(jù)不同的課文向?qū)W生積極推薦不同類型的名著，教科書上的內(nèi)容難免局限，而小學(xué)生的想象與潛力卻是無限的，在越是小的時候給了他們越多可以培養(yǎng)的方向，他們的選擇就會越正確，所以在課外應(yīng)盡可能地為他們提供觸手可及的廣泛的文學(xué)作品，當然要適合他們的年齡。還有一點，小學(xué)生見到和接觸到的東西畢竟是很有限的，而生活本身就是一個大課堂，所以要重視小學(xué)生的生活體驗，鼓勵他們多多參加課外的實踐教學(xué)以及課外活動，這是對身心都有益的。

三、結(jié)語

教育要從娃娃抓起，不能讓孩子輸在起跑線上，這些宣傳語我們已經(jīng)聽過無數(shù)遍了，對孩子的教育的重擔主要集中在學(xué)校和家庭兩個方面，在語文閱讀方面，老師要把課堂延展至教室之外，通過多樣化的教學(xué)以及多樣化的方式讓學(xué)生從心底里喜歡，同時與家長積極溝通，因材施教，為每一個孩子都提供盡量有效的語文教學(xué)計劃，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，樹立正確的閱讀方法，使他們成為新世紀的優(yōu)秀人才！

（編輯：龍賢東）