劉春超

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革方案的推出，教師應(yīng)該提高計(jì)算機(jī)水平，將信息技術(shù)應(yīng)用到課程中來(lái)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；教學(xué)模式；多媒體教室

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0131-02

信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)巨大的變化，在此背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)模式以及課堂教學(xué)模式也發(fā)生了變化。在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，新課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞职l(fā)揮教師主導(dǎo)作用下的學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。為創(chuàng)造這種新型模式的教學(xué)，可以利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)其進(jìn)行完善。本文的信息技術(shù)主要指校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等。作為新型教學(xué)工具，它們對(duì)教育教學(xué)過(guò)程有三種特別寶貴的作用：創(chuàng)設(shè)情境、化抽象的知識(shí)為形象的內(nèi)容、拓展知識(shí)面[1]。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，講課都是停留在枯燥的知識(shí)講解上，由于各種因素的影響，學(xué)生的注意力集中時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)。通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)可以改善這種傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端。利用課件來(lái)傳遞內(nèi)容，既有理論知識(shí)，還能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注的時(shí)間。充分發(fā)揮多媒體的作用來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，將一些難以理解的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的神秘感和陌生感，激發(fā)起探索問(wèn)題和探究知識(shí)的積極性。

如在教學(xué)“力的平行四邊形法則”時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)來(lái)展示兩個(gè)彈簧拉伸的力度、方向同被拉彈簧的力及方向之間的關(guān)系，通過(guò)直觀的表達(dá)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)力是如何符合平行四邊形法則的，這樣不僅有助于學(xué)生理解，還能給他們留下深刻的印象，對(duì)于后期教學(xué)比較容易。在講“平拋物體運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候可以利用CAI課件展示，為其創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。通過(guò)畫(huà)出物體的拋出弧線，讓學(xué)生明白平拋物體在水平方向和垂直方向都有運(yùn)動(dòng)速度，激發(fā)其好奇心，并用實(shí)例來(lái)展示，引起學(xué)生爭(zhēng)論，從而便于學(xué)生對(duì)后期講課的興趣提高，用探索的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)年月日的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體設(shè)置一個(gè)動(dòng)畫(huà)，即地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)又繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與天文知識(shí)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性，也便于學(xué)生對(duì)閏年形成的原因有所了解，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。在講述簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以利用多通過(guò)放映多組電視劇，調(diào)查學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目，利用每個(gè)學(xué)生喜歡節(jié)目的差異性來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性，在此基礎(chǔ)上對(duì)統(tǒng)計(jì)圖形的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析[2]。

2 利用信息技術(shù)，化抽象的知識(shí)為形象的內(nèi)容

利用信息技術(shù)可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，將靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化為聲音、圖像的動(dòng)態(tài)教材，擴(kuò)大其知識(shí)面，使學(xué)生可以更加輕松地掌握知識(shí)，為其提供創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而提出其問(wèn)題、觀點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂是教師的一言堂，對(duì)于知識(shí)的傳述只用教師語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生根據(jù)教師的講述想象，而對(duì)于實(shí)際的內(nèi)容無(wú)法通過(guò)方便的途徑獲知。每個(gè)學(xué)生想象的內(nèi)容都不一樣，故不能保證其對(duì)知識(shí)的了解是正確的。利用信息技術(shù)就可以將教師講述的內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生眼前，使其學(xué)習(xí)更加輕松，效率更高。如在教學(xué)人教版高中數(shù)學(xué)立體幾何“簡(jiǎn)單旋轉(zhuǎn)體”的過(guò)程中，可以利用軟件來(lái)制作課件，通過(guò)讓幾何形狀繞某個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，將旋轉(zhuǎn)體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生明白關(guān)于點(diǎn)中心對(duì)稱和關(guān)于直線軸對(duì)稱的內(nèi)涵。

在講圓與圓、點(diǎn)與圓的性質(zhì)及位置關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬圖形位置移動(dòng)，結(jié)合優(yōu)美音樂(lè)和解說(shuō)來(lái)使學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，通過(guò)兩圖形的分與合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自己發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，減輕學(xué)生似有非有、憑空想象等難以理解知識(shí)的痛苦。通過(guò)利用信息技術(shù)，也可以將看似孤立、靜止的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從而找出各活動(dòng)間的聯(lián)系。將分散的活動(dòng)聯(lián)系成統(tǒng)一的整體，形成整體概念，看到一個(gè)活動(dòng)就會(huì)想起另一個(gè)活動(dòng)，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)等的聯(lián)系。在講解利息時(shí)，學(xué)生可能不太理解，此時(shí)若讓其去現(xiàn)實(shí)生活中的儲(chǔ)蓄所或銀行體驗(yàn)，會(huì)有很多不確定性因素，產(chǎn)生很多問(wèn)題，而且無(wú)法統(tǒng)計(jì)結(jié)果。此時(shí)可以利用信息技術(shù)來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)設(shè)立一個(gè)交易平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷銀行存款、到期取款的過(guò)程，從而使其在該過(guò)程中對(duì)利息的概念有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)其計(jì)算方法運(yùn)用得更加熟練。這樣使學(xué)生在“玩”的時(shí)候就能學(xué)到知識(shí)，教學(xué)效率大大提高。信息技術(shù)的應(yīng)用可以延展課堂的空間維度，從情感、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，化抽象為具體，在輕松的氛圍下就獲得知識(shí)。

3 利用信息技術(shù)來(lái)拓展知識(shí)面

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。如在進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于光、電等的動(dòng)感視頻來(lái)讓學(xué)生觀看，從而直觀地了解其形成。在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，可以通過(guò)上課時(shí)讓學(xué)生搜索當(dāng)天的新聞，或者是教師總結(jié)新聞周報(bào)，然后統(tǒng)一對(duì)其分析，使學(xué)生對(duì)社會(huì)中的熱點(diǎn)有所了解。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同一門課程可以制定多套練習(xí)題，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽選，做完時(shí)同時(shí)提交，電腦可以自動(dòng)反饋其練習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生校對(duì)的時(shí)候，教師可以在后臺(tái)了解其想法，然后進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，可以省去傳統(tǒng)模式下擦黑板所用的時(shí)間，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生做題的量，從而更好地鞏固知識(shí)。

在校對(duì)過(guò)程中，可以利用函數(shù)公式對(duì)自己所做的題進(jìn)行校對(duì)，省去繁瑣的口算等工作，而且可以提高檢查的正確率。同時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置一定的游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，利用多媒體進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在與電腦進(jìn)行交流的過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)，同時(shí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可以了解很多新鮮的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在講述經(jīng)濟(jì)學(xué)過(guò)程中，對(duì)于股票的運(yùn)行可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行模擬交易，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，為實(shí)戰(zhàn)做準(zhǔn)備。在講述電子商務(wù)過(guò)程中，可以通過(guò)Dreamweaver軟件來(lái)使學(xué)生模擬網(wǎng)頁(yè)制作，利用阿里巴巴平臺(tái)來(lái)進(jìn)行貿(mào)易的實(shí)戰(zhàn)模擬，從而對(duì)工廠、進(jìn)口商、出口商等的工作內(nèi)容有詳細(xì)的了解，而且還可以規(guī)范其對(duì)單據(jù)的制作。

4 小結(jié)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革方案的推出，教師應(yīng)該提高計(jì)算機(jī)水平，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，變填鴨式灌輸為啟發(fā)式教學(xué)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]張加榮，王富華.利用信息技術(shù)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（1）：47-48.

[2]賴艷彬.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)模式研究（數(shù)學(xué)空間與圖形）[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012.

[3]張虹.本色語(yǔ)文、本色課堂的藝術(shù)構(gòu)建：現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的合理定位[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2006（10）：104-105.