高明

摘 要 作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，通過(guò)信息技術(shù)輔助可以增強(qiáng)作文教學(xué)效果。對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議和看法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)作文；信息技術(shù)；電子檔案

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0128-02

1 前言

新課標(biāo)中指出，習(xí)作教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，運(yùn)用多樣化手段進(jìn)行輔助，加強(qiáng)科學(xué)有效的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，使學(xué)生寫(xiě)出貼近生活、有血有肉的作文[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅運(yùn)用“一塊黑板、一支粉筆”，這樣的教學(xué)單調(diào)乏味，不易激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作欲望，也無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。為此，在信息技術(shù)條件下，教師要充分利用圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞男畔⒓夹g(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作氛圍，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2 利用信息技術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作欲望

有的學(xué)生作文基礎(chǔ)較差，腦子里面空空的，不知道應(yīng)該寫(xiě)什么。久而久之，作文成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于作文教學(xué)水平的提高。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)豐富多彩、形式多樣的教學(xué)課件，將聲情并茂的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)參與寫(xiě)作活動(dòng)。如在教學(xué)“描寫(xiě)動(dòng)物”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作要領(lǐng)，即：緊緊抓住動(dòng)物特征，采用生動(dòng)、形象、有條理的方式描寫(xiě)。然后借助多媒體引入圖文聲像，讓學(xué)生觀看大屏幕中的錄像《小白兔》。之后出示例文，讓學(xué)生自讀例文，提出幾個(gè)問(wèn)題：作者是抓住了小白兔的哪些特征進(jìn)行描寫(xiě)的？先寫(xiě)了什么？又寫(xiě)了什么？最后是怎樣寫(xiě)的？用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生參與討論，然后出示電腦素材：你們準(zhǔn)備描寫(xiě)哪種小動(dòng)物？打算采用怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)？再播放小花貓、小狗、小兔子、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的錄像，讓學(xué)生自己選擇其中的一種進(jìn)行描寫(xiě)。因?yàn)槭菍W(xué)生自己喜歡的小動(dòng)物，他們會(huì)聚精會(huì)神地盯著大屏幕，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作。

這樣一來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)和作文教學(xué)的整合，使得學(xué)生對(duì)寫(xiě)作對(duì)象更加關(guān)注，更容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高寫(xiě)作水平。

3 利用信息技術(shù)打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思維

當(dāng)小學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作時(shí)，往往帶有一種畏難心理，他們總認(rèn)為寫(xiě)作是一項(xiàng)高深的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不敢打開(kāi)自己的思維。為此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)思維的限制，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作心理的轉(zhuǎn)變。此外，小學(xué)生活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的好奇心。教師可以利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生上網(wǎng)查閱優(yōu)秀兒童作文網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)絡(luò)中包含豐富的信息資源，在作文教學(xué)中，教師要保持信息渠道的暢通無(wú)阻，增加學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。如中國(guó)兒童網(wǎng)、中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)、金色少年網(wǎng)等，讓學(xué)生大量閱讀同齡人的作文。為了讓學(xué)生寫(xiě)好童話類作文，可以上網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)典童話故事，如《安徒生童話》《格林童話》等，拓展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生更好地感知童話的魅力。

教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用上網(wǎng)時(shí)機(jī)，讀一下教師或者其他學(xué)生的文章，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，豐富自己的情感，為寫(xiě)出優(yōu)秀作品奠定基礎(chǔ)。此外，當(dāng)看到別的學(xué)生能擁有屬于自己的網(wǎng)站和主頁(yè)時(shí)，他們也會(huì)渴望構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)頁(yè)，并將自己的作文上傳到網(wǎng)上，與大家一起分享，從而改變寫(xiě)作心理，消除畏難情緒。同時(shí)，教師要在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)屬于學(xué)生自己的“作品專欄”，面向全校開(kāi)放專欄，讓每一位學(xué)生和教師都能看到學(xué)生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生不斷超越別人、超越自我，充分體會(huì)成功的樂(lè)趣。

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生查找相關(guān)的文字或圖片。如學(xué)習(xí)《趕海》這一課之后，可以組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找與大海有關(guān)的名篇佳作。再如陳窗的《海南島散記》、峻青的《海濱仲夏夜》、楊朔的《黃海日出處》等，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的海景中，有助于激發(fā)寫(xiě)作靈感，便于學(xué)生為日后的寫(xiě)作積累素材。

4 利用信息技術(shù)開(kāi)展自主寫(xiě)作練習(xí)

作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)[2]。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，提高學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠?qū)⒀劬吹降漠?huà)面變成躍然于紙上的語(yǔ)言。為了引導(dǎo)學(xué)生深入品味，可以讓學(xué)生自主創(chuàng)作并為課文續(xù)寫(xiě)故事，拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件，可以創(chuàng)設(shè)良好的探究情境，提供濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。如可以模擬學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫(huà)人物，創(chuàng)造豐富的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究，理解事物的本質(zhì)特點(diǎn)，激活學(xué)生的寫(xiě)作能力。實(shí)踐證明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便于獲得寫(xiě)作素材，輔助學(xué)生認(rèn)知世界，促使學(xué)生更好地理解問(wèn)題本質(zhì)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

此外，計(jì)算機(jī)還可以成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作的有效工具，根據(jù)教師提供的素材產(chǎn)生無(wú)限的寫(xiě)作靈感。比如：利用Word軟件，學(xué)生在電腦上進(jìn)行自主寫(xiě)作；創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自主上傳自己的作品，讓教師和其他學(xué)生一起評(píng)價(jià)，在無(wú)形中促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流。這樣不但可以豐富學(xué)生的詞匯量，而且便于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不知不覺(jué)中陶冶學(xué)生的情操，真正體現(xiàn)和突出學(xué)生的主體地位。

5 利用信息技術(shù)建立講評(píng)電子檔案

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料?！盵3]教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生建立電子檔案，除了保存學(xué)生的習(xí)作，還可以記錄學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度、情感、表現(xiàn)等，全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，建立完善的學(xué)生寫(xiě)作電子檔案，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助學(xué)生糾正和改進(jìn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先，保存學(xué)生作品。對(duì)學(xué)生的日記、周記、作文要永久保存，并在每一篇習(xí)作后面標(biāo)注評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生清楚掌握自己的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。其次，明確記錄評(píng)價(jià)。教師應(yīng)將對(duì)學(xué)生的每一次評(píng)價(jià)都記錄在冊(cè)，包括教師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)生自己的評(píng)價(jià)等，逐步提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。最后，記錄學(xué)生反思。鼓勵(lì)學(xué)生在作文之后進(jìn)行反思，并記錄反思過(guò)程，逐步累積寫(xiě)作心得。這樣就能夠讓師生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展。

6 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，避免出現(xiàn)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的情況。同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作手法，掌握寫(xiě)作的技巧，豐富閱讀途徑，拓展寫(xiě)作思維，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主寫(xiě)作練習(xí)，提高寫(xiě)作水平。因此，教師要借助信息技術(shù)，加強(qiáng)多媒體和作文素材的有機(jī)整合，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，深入挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地觀察體驗(yàn)，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的作文。

參考文獻(xiàn)

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