農(nóng)華平

摘 要 對(duì)在初中政治教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)效率提出一些可行性措施，希望給初中政治教學(xué)以有益的啟示與借鑒。

關(guān)鍵詞 初中政治教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0067-02

1 前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透于人們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)改變了人們的生活方式。從初始階段的PC端訪問網(wǎng)絡(luò)，到今天的移動(dòng)客戶端，人們訪問網(wǎng)絡(luò)更加便利與直接。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也滲透于教育的各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)以其豐富的信息資源以及方便快捷的特點(diǎn)，為教育教學(xué)的改革創(chuàng)設(shè)了優(yōu)勢平臺(tái)，推動(dòng)教育教學(xué)改革進(jìn)程，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成很大沖擊。初中政治課程以思想品德、社會(huì)責(zé)任等為教育內(nèi)容，要增強(qiáng)教學(xué)效果，離不開豐富的信息資料與案例素材的支持。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高政治教學(xué)的實(shí)效性，是新課改背景下初中政治教學(xué)面臨的重要課題。

2 在初中政治教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的重要作用

政治課堂需要有豐富的信息作為支撐。傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師采用一本書、一塊黑板、一支粉筆以及口頭講解與灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富多彩的視頻、圖片、聲音等鮮活素材，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂的信息容量，使政治課堂教學(xué)更加充實(shí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來探究和學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。政治學(xué)科有較強(qiáng)的時(shí)代性與時(shí)效性，網(wǎng)絡(luò)時(shí)鮮的信息可以成為學(xué)生政治學(xué)習(xí)的有效資源，有利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的生活化，使學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，提升自身的政治思想水平。

3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提升初中政治教學(xué)實(shí)效性的策略

利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 在政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生置身于形象可感的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)往往僅靠教師口頭說教，學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，缺乏生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，教學(xué)效果不盡如人意。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)搭建了優(yōu)勢平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)上的文字、視頻、動(dòng)感圖片、漫畫都可以經(jīng)過加工作為政治課堂教學(xué)的有效資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。

如執(zhí)教“我國是統(tǒng)一的多民族國家”，教師在上課伊始把通過網(wǎng)絡(luò)搜索的一首《愛我中華》視頻歌曲作為本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被動(dòng)人的歌聲與美妙的視頻畫面所感染，接下來師生共同進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如教師問學(xué)生：“我國有多少個(gè)民族？各民族都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？”這些問題可以通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索引擎得到答案，教師可以通過來自互聯(lián)網(wǎng)的各民族生活的圖片展示給學(xué)生，給學(xué)生更直觀與形象的感受。巧用多媒體資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生以形象直觀的感官刺激，激活學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)熱情，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 長期以來，初中學(xué)生對(duì)政治課程不感興趣，教學(xué)效果很不理想，其根本原因就是說教式的政治課堂教學(xué)模式過于僵化與單調(diào)，學(xué)生處在被動(dòng)聽講的地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來。網(wǎng)絡(luò)中的政治教學(xué)素材是豐富多彩的，根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的實(shí)際，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富政治教學(xué)課堂，是激發(fā)學(xué)生興趣與提升政治教學(xué)效率的重要渠道。

如在學(xué)習(xí)“做知法守法用法的人”時(shí)，筆者圍繞教學(xué)目標(biāo)，搜集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)文字及視頻資料充實(shí)到課堂。課堂上學(xué)生可以通過觀看相關(guān)法制案例，加深對(duì)法制理念的理解。通過觀看央視的焦點(diǎn)訪談、今日說法、現(xiàn)在開庭等法制欄目片段，深刻理解作為一個(gè)公民應(yīng)該如何守法[2]。通過一些在網(wǎng)絡(luò)上引起熱評(píng)的社會(huì)敏感與熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解如何拿起法律武器來維護(hù)自身與他人的合法權(quán)益。這些鮮活的網(wǎng)絡(luò)素材極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，無形中給學(xué)生示范了如何通過網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)政治學(xué)科，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的圖書館，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的資源。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以促進(jìn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。教師在教學(xué)中可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，優(yōu)化政治教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題的能力。如執(zhí)教“讓挫折豐富我們的人生”，教師布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課外搜集古今中外許多名人面對(duì)挫折無所畏懼、奮發(fā)圖強(qiáng)，創(chuàng)造了不凡業(yè)績的動(dòng)人事跡，如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金、美國盲人女作家海倫·凱勒、著名史學(xué)家司馬遷，以及現(xiàn)代一些為了追求人生目標(biāo)，不怕艱難與困苦，最終取得成功的模范人物。

在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生交流這些人物的動(dòng)人事跡，并且說一說這些人物具有哪些品質(zhì)。有的學(xué)生說：他們的共同特點(diǎn)是不懼怕挫折。有的學(xué)生說：他們心中有理想、有目標(biāo)、有方向，所以在遭受挫折時(shí)能夠不消沉、不氣餒，跌倒了爬起來繼續(xù)奮斗。有的學(xué)生說：他們克服了常人難以想象的困難與挫折，頂住了壓力，不輕言放棄，這也是他們?nèi)〉贸晒Φ拿卦E，人生要過得有意義，就得勇敢面對(duì)挫折，向著自己的人生目標(biāo)矢志不移地追求。可見，利用網(wǎng)絡(luò)可以有效促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)便捷和普及廣泛的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)政治科目的特點(diǎn)及其具體教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生政治學(xué)習(xí)的空間，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂為中心、以教師說教為中心的傳統(tǒng)模式，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。如建立“網(wǎng)絡(luò)政治學(xué)習(xí)園地”，作為學(xué)生政治學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些比較難以理解的概念，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)理解不透徹。為了解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難，筆者制作微課視頻，一般5～6分鐘，體現(xiàn)了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或易混點(diǎn)。筆者將這些微課視頻上傳至“網(wǎng)絡(luò)政治學(xué)習(xí)園地”，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在課外點(diǎn)擊下載瀏覽觀看。因?yàn)槲⒄n視頻中設(shè)置了快進(jìn)、倒退、重播等功能按鈕，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)于難以弄清楚的問題可以通過反復(fù)播放功能多次觀看。這樣有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也有利于學(xué)生的個(gè)性化探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

此外，筆者在教學(xué)中還建立了政治學(xué)習(xí)QQ群、微信群。一是學(xué)生對(duì)政治上的疑點(diǎn)問題可以通過群討論的方式在課外進(jìn)行交流、探究。二是教師可以根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)討論探究題目，學(xué)生可以通過視頻、語音及文字的形式進(jìn)行交流。如教師結(jié)合一些時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)加以分析，提出解決問題的辦法，探討解決與應(yīng)對(duì)策略等。三是教師可以對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，使知識(shí)得到及時(shí)鞏固與掌握。

4 結(jié)語

總之，在初中政治教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化政治教學(xué)，使政治教學(xué)得到升華，拓展學(xué)生的政治學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，通過課外自主學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升政治教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的全面提高和身心的健全成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫耀慶.網(wǎng)絡(luò)資源在思想政治理論課教學(xué)中的開發(fā)和運(yùn)用研究[J].才智，2012（3）：61-62.

[2]舒先勇，朱運(yùn)龍.網(wǎng)絡(luò)資源在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（4）.