李伯武

摘 要 網(wǎng)絡(luò)的大量資源將會(huì)拓展學(xué)生的視野；新媒體的互動(dòng)性使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效；教師的教學(xué)方法得到豐富，學(xué)生通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介的交流提升自己的寫作能力；新媒體的自由發(fā)表平臺(tái)給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的場(chǎng)地，愉悅的心情有利于創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的文章。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)新媒體；小學(xué)作文；個(gè)性化寫作

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0037-02

1 前言

網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的到來，為語文作文教學(xué)提供了更加豐富多彩的教學(xué)平臺(tái)。小學(xué)生正處于寫作的啟蒙階段，這一時(shí)期的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)他們的寫作興趣有很大的影響。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，剛剛接觸寫作時(shí)會(huì)遇到很多困難。如何借助網(wǎng)絡(luò)新媒體，用新穎的教學(xué)方法幫助學(xué)生樹立信心，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與創(chuàng)造個(gè)性，形成個(gè)性化寫作模式，提高教學(xué)效率，是小學(xué)語文教學(xué)值得研究的課題。

2 網(wǎng)絡(luò)新媒體的生活情境展現(xiàn)方式拓寬學(xué)生視野

無論多么有名氣的作家，他的寫作素材都來源于生活，來源于他對(duì)生活的觀察，因?yàn)榧?xì)致的觀察是寫作的前提。教學(xué)中格外重要的一步就是教會(huì)學(xué)生在正式動(dòng)筆之前去觀察生活。在過去的教學(xué)模式中，教師只能通過語言的描述向?qū)W生傳達(dá)觀察的技巧，對(duì)于剛上小學(xué)的學(xué)生來說深刻理解教師的話是很困難的，觀察也就不細(xì)致、不深入，寫出文章來就會(huì)顯得乏味、空洞，甚至條理不夠清晰。網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)手段完全可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它不受時(shí)間、空間等條件的限制，給學(xué)生最直觀的感受，留下最深刻的印象。

如在學(xué)過《翠鳥》一課之后，教師希望學(xué)生寫一篇描述鳥類的文章，教會(huì)他們?nèi)绾稳ビ^察鳥類。教師可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中查找鳥的種類、習(xí)性，以及它們的圖片還有視頻。通過播放介紹某種鳥類的視頻，讓學(xué)生先了解該種鳥的習(xí)性，然后仔細(xì)觀察顏色、大小，用圖片介紹鳥類身上各個(gè)部位的名稱，如喙、爪、尾等。教師與學(xué)生的互動(dòng)就可以告一段落，讓學(xué)生自己選擇一種鳥類去描述去刻畫，教師在旁悉心指導(dǎo)學(xué)生觀察方式方法的不足。這樣一來，學(xué)生不僅從圖片、視頻中受到直接的感官刺激，對(duì)觀察的方法印象深刻，還從教師的講授中學(xué)會(huì)了怎樣更好地去表達(dá)[1]。

3 網(wǎng)絡(luò)新媒體的互動(dòng)性讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)更加高效

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力之源。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大量的口頭講解很容易使學(xué)生感覺寫作是一件枯燥乏味的事情。這種教師一味講解的授課方式并不能保證教學(xué)的高效，即便教師偶爾提問而與學(xué)生有一些互動(dòng)，畢竟只是針對(duì)少數(shù)人，無法顧及到全體學(xué)生。新媒體課堂的優(yōu)勢(shì)就在于幾乎全程都在與全體學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。教師根據(jù)寫作題目，提前搜集大量的新媒體素材，精心篩選出最適合的部分用到課堂中。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限，所以在日常授課過程中教師需要將抽象的東西變得通俗易懂，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。如要寫一篇描述自己父母的文章，教師就可以準(zhǔn)備一些真實(shí)感人的視頻，讓學(xué)生切身體會(huì)到父母的無私奉獻(xiàn)。還可以從一些優(yōu)秀作家的有關(guān)文章中節(jié)選一部分，給學(xué)生做一個(gè)名著賞析，增強(qiáng)他們對(duì)這種感情的體會(huì)。通過師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)和生生互動(dòng)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，并漸漸地對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。積極性的提高將有助于他們進(jìn)一步探索、創(chuàng)新，在不斷摸索中提高自己的寫作能力。

4 網(wǎng)絡(luò)新媒體豐富了教師的教學(xué)方式方法，更加高效教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)往往局限于教師課堂上的授業(yè)解惑，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得學(xué)生在家也可學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)。現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)熟悉，他們對(duì)新鮮事物的好奇心使得教師的網(wǎng)絡(luò)授課更加容易開展。博客是較為成熟的網(wǎng)絡(luò)媒介，非常的大眾化。博客對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來講是一個(gè)很好的發(fā)揮平臺(tái)，它有以下幾種具體操作方法。

一是由教師帶頭，開辦一個(gè)全班共同使用的班級(jí)博客，選出幾個(gè)學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行日常管理，將學(xué)生日常的寫作成果發(fā)表到這個(gè)博客里，全班學(xué)生及他們的家長可以隨時(shí)隨地欣賞，并通過與其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，取長補(bǔ)短，提高自己的寫作能力。教師每周可以選出一個(gè)固定的時(shí)間，打開博客進(jìn)行作文賞析，為學(xué)生指出優(yōu)缺點(diǎn)，讓大家共同學(xué)習(xí)欣賞。

二是讓全班每個(gè)學(xué)生都申請(qǐng)一個(gè)自己的博客，大家相互之間加為好友，互相瀏覽文章、發(fā)表評(píng)論。

筆者認(rèn)為第一種做法更好，這是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用更加容易體現(xiàn)，讓學(xué)生少走彎路[2]。

微信、微博、QQ比博客更加普及、更加方便，學(xué)生對(duì)它們的適應(yīng)性更好。微信、微博與博客相比有時(shí)效性好、開放性強(qiáng)、交互性大的特點(diǎn)，發(fā)表的內(nèi)容短小，不講究博客中或者現(xiàn)實(shí)生活中寫作的排版布局，好友通過評(píng)論或者轉(zhuǎn)發(fā)，發(fā)送的內(nèi)容在好友圈中馬上就能得到反饋。教師可以利用它們時(shí)常發(fā)表一些優(yōu)秀的句子或者短語、常用詞匯等，還可以發(fā)表一些學(xué)生日常習(xí)作中的精彩句子，讓家長還有其他學(xué)生及時(shí)瀏覽、及時(shí)分享。

5 網(wǎng)絡(luò)新媒體的自由發(fā)表平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生寫作的個(gè)性化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，文章的排版、布局、內(nèi)容等都相對(duì)固定，如何修飾語句、如何遣詞造句都有一定的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判。因?yàn)樾W(xué)生的思維模式并不完全一致，所以這種寫作模式一旦形成就很難改變，無法去進(jìn)行天馬行空的暢想，只能根據(jù)傳統(tǒng)去創(chuàng)作，這樣創(chuàng)作出來的文章又怎么會(huì)打動(dòng)人？

通過新媒體平臺(tái)發(fā)表出的文章將不僅僅由教師來評(píng)判，家長、其他教師與學(xué)生都可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)人的觀點(diǎn)不同，對(duì)文章的看法就會(huì)有所不同。作者根據(jù)大家的意見重新修改，不斷完善，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，這就是網(wǎng)絡(luò)新媒體給學(xué)生帶來的好處。開發(fā)出一個(gè)學(xué)生自由發(fā)表文章并形成一種良好風(fēng)氣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生巨大的影響。管理網(wǎng)站的教師可以定期在網(wǎng)站上開展寫作競(jìng)賽、成語故事大接龍等與語文學(xué)科相關(guān)的活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這些活動(dòng)的開展使得與傳統(tǒng)寫作授課方式長期接觸的學(xué)生仿佛呼吸到了更清新的空氣，刺激了他們的寫作欲望。

值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中由于沒有規(guī)則意識(shí)的干擾，學(xué)生真真正正開始關(guān)注自己的寫作內(nèi)容，更加關(guān)注自己的心緒，關(guān)注自己內(nèi)心的想法，產(chǎn)生自己想要寫出什么樣的文章的沖動(dòng)。他們?yōu)榱俗约旱奈恼?，在腦海里真正地思緒萬千、絞盡腦汁，并努力去完善，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化寫作。興趣主導(dǎo)他們的思緒，他們通過細(xì)致觀察并調(diào)取素材為之所用。掙脫束縛的寫作帶來的是愉悅的心情，這樣寫出來的文章條理清晰、有感情、有思想。

6 結(jié)語

總之，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的各種優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供良好的寫作環(huán)境，提高作文教學(xué)質(zhì)量。教師要細(xì)心鉆研，合理運(yùn)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更好地指導(dǎo)學(xué)生去寫作，為他們創(chuàng)造更加廣闊、更加自由的寫作空間，小學(xué)生的作文水平定會(huì)不斷提高，作文教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大提升。

參考文獻(xiàn)

[1]高松青.巧借自媒體培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣[J].小學(xué)教學(xué)研究：教學(xué)版，2014（4）：34-42.

[2]鄒智敏.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)[J].教育信息技術(shù)，2010（9）：55-60.