卓文

摘 要 電子繪本教材作為新型教學(xué)媒介，在激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富教學(xué)資源、提高教學(xué)效率，開(kāi)闊學(xué)生視野、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力上具有重要作用。要求教師轉(zhuǎn)變觀念，積極接受，創(chuàng)設(shè)情境和優(yōu)化資源，以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 電子繪本；小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0035-02

1 前言

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品吸引著人們的眼球，為人們的生活帶來(lái)極大方便。在教學(xué)領(lǐng)域更是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)媒介已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂教學(xué)的需要。近兩年，電子繪本教材的興起及使用，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果優(yōu)化起到積極作用。因此，教師要積極應(yīng)用電子繪本教材，更好地為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

2 電子繪本教材引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值

夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)意識(shí) 對(duì)圖畫(huà)信息的敏感是低年級(jí)學(xué)生的共性。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在接受圖像信息時(shí)比較迅速，而對(duì)于文字的接受比較慢，也比較不耐煩。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注意避免過(guò)多的文字分散學(xué)生的注意力，而應(yīng)該注重圖像材料的使用，以便能夠更好地集中學(xué)生的注意力。電子繪本以其簡(jiǎn)潔的文字?jǐn)⑹?、豐富多彩的畫(huà)面設(shè)置、形象化的事物特征很好地實(shí)現(xiàn)了這一功能，解決了小學(xué)生上課注意力容易分散的問(wèn)題，使其能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。興趣是最好的老師。在興趣的指引下才會(huì)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師就可以利用電子繪本導(dǎo)入相關(guān)畫(huà)面，模擬呈現(xiàn)小蝌蚪一步一步地變化形象，比如身體變長(zhǎng)、長(zhǎng)出后腿、長(zhǎng)出前腿、最后變成青蛙，既形象又生動(dòng)，使學(xué)生能夠得到更直觀的視覺(jué)感受，加深記憶。

豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率 傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)媒介往往具有一定的局限性，將授課的內(nèi)容限制在課本中。雖然有些教師在上課之前會(huì)進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，但是補(bǔ)充進(jìn)來(lái)的內(nèi)容畢竟很少。并且如果教師在上課過(guò)程中想到某些很好的素材或者想要補(bǔ)充大量的知識(shí)，通過(guò)傳統(tǒng)媒介就很難實(shí)現(xiàn)。電子繪本很好地彌補(bǔ)了這一缺陷，教師在授課過(guò)程中想到某些資料，可以隨時(shí)通過(guò)電子繪本補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。學(xué)生也可以很快通過(guò)電子繪本獲取相關(guān)知識(shí)，更加方便了教師與學(xué)生之間的教與學(xué)。

比如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師便可以通過(guò)電子繪本向?qū)W生呈現(xiàn)更多的關(guān)于桂林山水的圖片和知識(shí)。這樣不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。并且通過(guò)電子繪本省去了教師很多板書(shū)的時(shí)間，學(xué)生也可以直接通過(guò)電子繪本找到相關(guān)的知識(shí)，節(jié)省了教師和學(xué)生之間溝通的時(shí)間，大大提高了課堂效率。

開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力 電子繪本教材以其豐富的資料量和便捷的資料獲取方式，在開(kāi)闊學(xué)生視野方面發(fā)揮著重要作用。視野的開(kāi)闊有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高其想象力。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的還是想象力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法最大的缺陷就是禁錮了學(xué)生的想象力，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。孩提時(shí)代是最容易激發(fā)想象力的階段，因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該盡其所能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。電子繪本教材相比于傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，在這一方面是極大的進(jìn)步。它可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)媒介傳播知識(shí)有限、提供思路有限的不足，使學(xué)生在廣闊的知識(shí)海洋中盡情地翱翔，幫助學(xué)生從大量的知識(shí)中拓寬視野，汲取養(yǎng)分。如果說(shuō)之前傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)猶如井底之蛙只見(jiàn)一方，那么通過(guò)電子繪本教材擴(kuò)寬視野，便使學(xué)生猶如飛翔在高空的小鳥(niǎo)可以盡覽無(wú)限風(fēng)光。

另外，通過(guò)大量知識(shí)的汲取，形象化的知識(shí)記憶，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)電子繪本教材的配套學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教師的依賴可能會(huì)減少，這樣有利于學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力[1]。

3 電子繪本教材在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

轉(zhuǎn)變觀念，利用新生事物，發(fā)揮電子繪本教材作用 電子繪本教材屬于新生事物，對(duì)于一些年齡比較大的教師來(lái)說(shuō)接受起來(lái)可能會(huì)有些困難。并且他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)媒介，在轉(zhuǎn)換的時(shí)候可能阻力會(huì)很大。但是通過(guò)前面的分析可以看到，電子繪本教材確實(shí)具有傳統(tǒng)教學(xué)媒介所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮著相當(dāng)大的作用，舍棄這一資源會(huì)是很大的損失。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需要，及時(shí)更新自身知識(shí)。這既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是對(duì)自身負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)過(guò)程，不斷更新自身知識(shí)，提升自身水平，保證自己不被時(shí)代所淘汰?？此平邮苄率挛锸且粋€(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是通過(guò)學(xué)習(xí)其使用方法可以大大提升課堂教學(xué)效率，明顯增強(qiáng)教學(xué)效果，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)新事物所要花費(fèi)的時(shí)間。所以在引入電子繪本教材進(jìn)入課堂過(guò)程中，要鼓勵(lì)教師接受新事物，以更好地發(fā)揮其作用[2]。

利用電子繪本形象化特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 電子繪本教材的一個(gè)優(yōu)勢(shì)功能便是可以很形象化地、生動(dòng)化地展示相關(guān)事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，教師在課堂授課過(guò)程中要注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠獲得更為清晰的感官認(rèn)識(shí)，加深記憶。如在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》時(shí)，便可以利用電子繪本教材將稱(chēng)象過(guò)程模擬出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解文字內(nèi)容。因?yàn)檫@篇課文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單從文字上理解而沒(méi)有圖畫(huà)的配套說(shuō)明會(huì)有一定的困難，而用電子繪本輔以圖片甚至是視頻的景象，有利于學(xué)生理解這個(gè)過(guò)程，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。又如在教學(xué)《猴王出世》時(shí)，可以插入大量的圖片，因?yàn)楹芏嘈W(xué)生都很喜歡這個(gè)素材，他們會(huì)對(duì)這篇文章很感興趣。如果單純紙質(zhì)教材的文字講解，容易抹殺學(xué)生的興趣，而配上圖片則可以收到很好的效果。

合理選取資源，防止資源的泛化而影響教學(xué)效果 電子繪本教材提供了大量的學(xué)習(xí)資源，在開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)量上發(fā)揮著重要作用。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)量的資料如果處理不好，反而會(huì)影響教學(xué)效果。小學(xué)生的接受能力畢竟有限，如果過(guò)量地向他們輸送資源，短時(shí)間里學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾迈r和興趣樂(lè)于接受，但是長(zhǎng)期如此就會(huì)使他們一點(diǎn)點(diǎn)地喪失興趣，最后失去對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并且電子繪本教材大量的信息有時(shí)并不全是教學(xué)需要的，如果學(xué)生任意瀏覽，可能會(huì)攪亂原本的知識(shí)體系，使知識(shí)變得很雜，沒(méi)有頭緒。因此，知識(shí)拓寬需要有一限度，并且有一個(gè)方向，不能完全放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)。教師必須注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待電子繪本上大量的知識(shí)資源，對(duì)重要的資源深入理解，對(duì)次要的資源刪繁就簡(jiǎn)、粗略閱讀，并且學(xué)會(huì)如何選擇資源。

4 結(jié)語(yǔ)

電子繪本教材以其豐富的資源，生動(dòng)形象的視覺(jué)效果，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、提高課堂效率、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著積極作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用電子繪本教材，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]許楚屏.初探小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文繪本教學(xué)實(shí)踐之路：以繪本故事《螞蟻和西瓜》為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，

2015（9）：107-108.

[2]薛小紅.交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].基教專(zhuān)區(qū)，2014（4）：165-166.