譚衛(wèi)義

[摘 要]班級管理是學(xué)校管理的有效組成部分，特別是新課程改革以來，班級管理成為密切學(xué)校、家庭、社會三者之間關(guān)系的重要紐帶。在新課程改革的前提下，班級教育及管理工作顯得尤為重要，建構(gòu)一個走向社會、實(shí)施開放型德育管理的班級體系是促進(jìn)班級管理的重要舉措。在發(fā)揮班級管理主渠道的作用時，應(yīng)提倡“正面引導(dǎo)，因時施教”，“面向全體，因人施教”，“廣開言路，因需施教”。

[關(guān)鍵詞]班級管理 正面引導(dǎo) 面向全體 廣開言路

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270095

一個素質(zhì)優(yōu)良的班主任在實(shí)施班級管理工作時應(yīng)堅持班級管理常規(guī)，堅持正面教育，嚴(yán)格班級管理。班級管理應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。班級管理要廣開言路，將班集體的學(xué)習(xí)中堅吸引到班級管理領(lǐng)導(dǎo)階層來，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，為教育的全面發(fā)展提供機(jī)會。

一、“正面引導(dǎo)，因時施教”是班級管理的法寶

正面教育是學(xué)生年齡及身心發(fā)展特點(diǎn)的必然要求。初中時代正是學(xué)生身心發(fā)展及良好品德形成的重要階段，也是他們正確的情感態(tài)度與價值觀形成的重要時期。因此，我們在班級管理工作中，始終要把握正確的輿論導(dǎo)向，發(fā)揮模范的教育功能和英雄的示范作用。榜樣的力量是無窮的，我們可從具體的社會生活事例中挑選勞動模范的形象、科學(xué)工作者的先進(jìn)形象，將他們的模范與先進(jìn)事跡展示給學(xué)生，通過模范的感人事跡感動學(xué)生，使其在模范先進(jìn)事跡的展示過程中提高認(rèn)識，感悟人生，形成樂于助人、吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品格，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在困境中解脫自己，在逆境中求生存的能力。

在班級管理事務(wù)中班主任必須堅持正面引導(dǎo)原則，掌握班級管理及語言藝術(shù)，對班級中出現(xiàn)的各種問題、突發(fā)事件都能冷靜處理，化干戈為玉帛。對班級出現(xiàn)的問題，班主任既要分析和了解事實(shí)發(fā)生的真相，又要對學(xué)生講清道理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到問題發(fā)展的嚴(yán)重性，明白是非，辨清黑白，進(jìn)而從意識的深處反省自己，按照《中學(xué)生守則》來約束自己，使班級成為一個團(tuán)結(jié)向上的班集體?？傊?，班級管理事無巨細(xì)，皆要我們認(rèn)真應(yīng)對，及時處理。萬萬不可不講道理，一棒子打死人，以勢壓人，采用壓服、諷刺、挖苦、恫嚇、辱罵甚至體罰等方式管理班級、解決問題，使班級管理工作每況愈下。

二、“面向全體，因人施教”是班級管理的有效途徑

素質(zhì)教育的追求是人的全面發(fā)展，班級管理工作要服從現(xiàn)代教育改革的要求，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，把主要的精力放在全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化知識、勞動技能技巧和身體心理素質(zhì)各方面的教育上，使學(xué)生主動積極地向上發(fā)展，以達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。我們要做到這些，就得樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，在班級管理中以生為本，教育好每一個學(xué)生，因材施教，充分挖掘每一個學(xué)生的潛能，既要展示每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長，又要考慮學(xué)生的智力與能力差異。堅持一把鑰匙開一把鎖的原則，不但注意研究學(xué)生的共性，還要研究學(xué)生的個性，使其各得其所。

堅持全面發(fā)展的素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，教會學(xué)生做人是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不僅關(guān)系到以生為本教育理念的實(shí)施，而且還關(guān)系到每個學(xué)生的前途和未來。因此，我們必須注重對每個學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生一旦發(fā)揮出自己的心理特長，就會為面向全體學(xué)生打下基礎(chǔ)。因?yàn)楫?dāng)每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮時，面向?qū)W生才有可能成為事實(shí)。我們應(yīng)針對學(xué)生的共性，選擇不同年齡需求適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采用符合不同年齡思維特點(diǎn)的教學(xué)方法，這樣對于學(xué)生理想的形成、自信心的增強(qiáng)會產(chǎn)生直接的作用。這些心理素質(zhì)又對取得新的成績起到了決定性的作用。隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而進(jìn)入一個不斷發(fā)展的良好循環(huán)。

三、“廣開言路，因需施教”是班級管理的有效策略

班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的管理工作，班主任應(yīng)把教育新理念融入班級管理之中，開展創(chuàng)造性的工作，形成良好的民主作風(fēng)，善于通過多種方式聽取學(xué)生對班級管理的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善班級管理工作。廣開言路，就是要培養(yǎng)學(xué)生參與管理的意識，在班級管理過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。眾所周知，學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動性是在集體活動中形成的，失去了集體這一土壤，他們的激情將會被窒息。我們要營造這種創(chuàng)造性的班級管理氛圍，就得根據(jù)學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)自由、安全、愉悅的集體情境，盡量讓每一個學(xué)生在活動中積極起來，成為班級活動的主人。避免出現(xiàn)班級管理中的“暗角”和“死角”，努力做到班級管理人人有責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮，班衰我辱”的集體精神。班級管理有了學(xué)生的參與，教育的實(shí)效性才能提高。如果班主任只盯住班委會的幾個骨干，忽略了廣大學(xué)生的參與，班主任勢必會成孤家寡人，偏聽偏信，使班級管理工作的效率大打折扣，這不是班級管理工作所追求的愿景。常言道：“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！痹诎嗉壒芾碇?，我們既要尊重學(xué)生不合時宜的“標(biāo)新立異”，也要鼓勵學(xué)生的“自我賞識”，要知道束縛是創(chuàng)造的敵人，為了讓學(xué)生去創(chuàng)造，應(yīng)該減少一些不必要的限制和規(guī)定。過多過細(xì)、過于整齊劃一的限制，一定會阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（責(zé)任編輯 陳劍平）