顧建梅

字詞教學(xué)是初中語文課堂教學(xué)的重要組成部分，是初中生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，也是展示初中生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以在新課程背景下必須要提高對字詞教學(xué)的重視，不斷挖掘初中生的潛力，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵初中生在字詞的學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)意識。本文主要論述蘇教版初中語文字詞教學(xué)的有效策略，希望給語文教學(xué)提供幫助。

一、創(chuàng)設(shè)高效的用字情境

字詞教學(xué)是初中生掌握書面語言的基本環(huán)節(jié)，對于提高初中生的語文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，語文教師在教學(xué)中必須要堅持“以生為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂用字情境，讓初中生在具體的情境中提高對字詞的重視，從而規(guī)范用字、用詞習(xí)慣。初中語文教師要提高教學(xué)水平，給初中生做出榜樣，并且提供閱讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練的機(jī)會，在潛移默化中鍛煉初中生的用字、用詞能力。

如講蘇教版初中語文課文《社戲》的時候，課文主要通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。在第一課時的教學(xué)時，我首先讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的某一文化習(xí)俗進(jìn)行口述，以此引入新課，然后帶領(lǐng)學(xué)生解決字詞障礙，需要重點掌握的字詞有：怠慢、攛掇、鳧水、家眷、踱步、皎潔、糾葛、寬慰等。我利用計算機(jī)給學(xué)生播放課文錄音，然后當(dāng)錄音出現(xiàn)以上字詞時我停下來讓學(xué)生默寫，強(qiáng)化他們的記憶。接下來帶領(lǐng)學(xué)生到課文中去感受字詞的真實含義，讓初中生用這些字詞造句，規(guī)范他們的字詞使用習(xí)慣。

二、運(yùn)用多媒體，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)的普及，給初中語文教學(xué)帶來了極大的便利，語文教師可以利用多媒體技術(shù)將枯燥的語文教材轉(zhuǎn)化為鮮活的電子課件，通過視覺和聽覺的雙重刺激來調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興趣，使初中生全身心的投入到語文課堂學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)在字詞教學(xué)中具有得天獨厚的優(yōu)勢，能夠突出重點和難點，有效的進(jìn)行新舊知識銜接和拓展，幫助初中生改變錯誤的寫字習(xí)慣，對初中生寫作中出現(xiàn)的錯別字進(jìn)行及時的糾正，促進(jìn)初中生全面可持續(xù)發(fā)展。

比如在講蘇教版初中語文課文《夏》時，我利用多媒體給學(xué)生播放了許多關(guān)于夏季的圖片，讓學(xué)生完全陶醉在優(yōu)美的意境中。然后在講解字詞的時候利用大屏幕設(shè)計了師生互動的小游戲，以此提高課堂教學(xué)效率。我先在大屏幕上打出“磅礴、黛色、匍匐、芊芊、澹澹、迸發(fā)”六組詞，然后隨機(jī)挑選幾名學(xué)生讀出這些詞，然后我進(jìn)行一一的講解，每講解一個詞，在大屏幕上打出這個詞的正確讀音。我還會和學(xué)生玩“填字”的游戲，在大屏幕上打出課文中要求掌握的成語：閑情致、春華秋，輕飛舞，每個成語都缺少一個字，這時教師要求學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗補(bǔ)全成語。

三、加強(qiáng)字詞教學(xué)

初中生處在身心發(fā)展的上升時期，語文教師必須要強(qiáng)化他們的字詞使用能力，積極進(jìn)行寫字訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求初中生每天寫一篇日記，并且將課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句子或者段落記錄下來，為自己的寫作積累素材，同時也是對字詞的復(fù)習(xí)過程。

在課堂教學(xué)中，初中語文教師要注意近義詞、反義詞的教學(xué)，這是對字詞拓展的有效形式。在教學(xué)時我組織學(xué)生分成小組，進(jìn)行近義詞和反義詞的選擇游戲，一方面可以提高初中生的課堂參與度，另一方面在游戲過程中鞏固對原有字詞的掌握。比如要求初中生找出“鍥而不舍”、“赫赫有名”、“漫不經(jīng)心”的近義詞，通過小組討論和交流，學(xué)生能夠很快地說出它們的近義詞是“持之以恒”、“聲譽(yù)卓著”、“心不在焉”。

四、巧用工具書，提高字詞的準(zhǔn)確性

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教學(xué)不僅要注重知識和技能，還要提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)和道德情感，促進(jìn)初中生更好的適應(yīng)社會，為其深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此語文教師在教學(xué)中必須做到面向全體學(xué)生，統(tǒng)籌兼顧，不讓一個學(xué)生掉隊。在字詞教學(xué)時，必須要讓初中生學(xué)會正確使用工具書，利用工具書掌握字詞的正確讀音和意思，并且進(jìn)行拓展。隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為初中生學(xué)習(xí)字詞帶來了便利，但是網(wǎng)絡(luò)中存在許多用語不規(guī)范的現(xiàn)象，會對初中生造成誤導(dǎo)，因此語文教師要引導(dǎo)初中生正確利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)，不能完全依賴網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)代文往往是用詞最為規(guī)范、準(zhǔn)確的，語文教師要提高初中生對現(xiàn)代文的重視程度，深入挖掘現(xiàn)代文中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)資源。比如蘇教版初中語文課文《展示華夏文化的魅力》就是一篇典型的現(xiàn)代文，文中出現(xiàn)許多優(yōu)美的字詞，包括晶瑩剔透、相得益彰、初生之犢、軒然大波、變幻莫測、別具匠心等，這些字詞的使用為文章增光添彩。

作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)（226400）