摘 要 通過查找文獻(xiàn)和實際考察對信息化在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并探討信息化在中小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢，提出信息化在體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑為：建設(shè)學(xué)校體育教學(xué)信息資源平臺，走全方位服務(wù)師生之路；緊扣體育課程教學(xué)大綱，走優(yōu)化體育教學(xué)信息資源內(nèi)容之路；把握體育教學(xué)的特殊性，走信息化體育教學(xué)與體育課堂教學(xué)相結(jié)合之路；完善信息化體育教學(xué)評價體系，走滿足時代需求之路；政府做好政策制定，引導(dǎo)體育教學(xué)信息資源走產(chǎn)學(xué)研合作之路。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 信息化 體育教學(xué) 路徑

教育部在2012年3月發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》[1]，旨在加快教育信息化建設(shè)，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，解決教育不均衡等問題。在今年兩會上李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)融合發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”使教育信息化真正走上了快車道。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，體育信息化教學(xué)與課堂體育教學(xué)相結(jié)合是未來中小學(xué)體育教學(xué)的必由之路。

一、中小學(xué)信息化在體育教學(xué)中存在的問題

1.受應(yīng)試教育影響學(xué)校對信息化體育教學(xué)不夠重視

受應(yīng)試教育影響，學(xué)校往往對與升學(xué)有關(guān)的科目在人力、物力等方面傾斜，體育教師嚴(yán)重不足，中小學(xué)體育教師周課時都在16節(jié)以上，甚至有的學(xué)校沒有專職體育教師，在這種情況下體育教師沒有精力進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)和教學(xué)。國家規(guī)定體育經(jīng)費(fèi)是按生均比例劃撥的，但學(xué)校在經(jīng)費(fèi)分配時沒有按規(guī)定的比例對體育進(jìn)行投入，致使體育信息化所需的硬件建設(shè)和軟件開發(fā)缺乏資金支持。

2.信息化體育教學(xué)形式化，體育教師運(yùn)用信息化教學(xué)能力有待提高

很多學(xué)校為了完成信息化教學(xué)的要求，在每個教室配備多媒體設(shè)備，部分學(xué)校還實現(xiàn)了“班班通”，為從傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變打下物質(zhì)基礎(chǔ)?？墒窃趯嶋H教學(xué)中很多教師還是把傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)化為電子版的形式，通過幻燈片的形式進(jìn)行演示和播放。很多教師不積極鉆研信息化教學(xué)，而是套用已有軟件，更甚者多年使用同一課件，知識信息得不到更新，原本生動活潑的信息化教學(xué)變得更加沉悶。當(dāng)前，我國體育教師知識儲備薄弱，并且缺乏激勵機(jī)制，缺少探索新事物的熱情和動力，也就造成對信息加工處理和利用的能力不足，缺乏應(yīng)有的信息化教學(xué)能力儲備。

3.信息化體育教學(xué)資源過于零散，缺乏整合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的體育信息化教學(xué)要求體育信息資源共享，但是體育信息資源屬于不同的教育單位，由于各方利益不同，各類體育資源都局限于學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中，造成體育信息“孤島”，也是體育信息化教學(xué)的瓶頸[2]。各級主管部門必須提高認(rèn)識，加大資金投入，建設(shè)體育信息資源平臺系統(tǒng)，制定制度促使各學(xué)校體育信息“孤島”的互聯(lián)互通，使碎片化的、雜亂無章的體育信息資源得到整合，提高體育信息資源的使用率。

4.信息化體育教學(xué)缺乏師生互動，學(xué)生自主體育學(xué)習(xí)積極性不高

信息化體育教學(xué)可以在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)師生角色的互換，教師成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的協(xié)助者，充分發(fā)揮學(xué)生自主體育學(xué)習(xí)的主動性及創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。在體育信息教學(xué)資源平臺建設(shè)中沒有考慮師生互動，只注重知識點(diǎn)的展示，甚至與課堂教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生不能充分利用體育信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。體育信息教學(xué)資源缺乏管理或者管理維護(hù)滯后，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)利用率不高，不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中小學(xué)開展信息化體育教學(xué)的優(yōu)勢

1.通過信息監(jiān)控實現(xiàn)管理與教學(xué)同步

在體育信息化教學(xué)中體育教師指定體育信息教學(xué)資源讓學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)，師生在教學(xué)中通過相應(yīng)的互動平臺互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑問和困難可以向教師提問，教師在一定的時間內(nèi)進(jìn)行解答，實現(xiàn)教與學(xué)的同步。教學(xué)管理部門可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行跟蹤管理，了解教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)質(zhì)量，提出合理化建議，還可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生對體育課程和體育教師進(jìn)行評價，體育教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行課程考核，最終實現(xiàn)管理與教學(xué)的同步。

2.通過整合使體育教學(xué)信息化更能滿足學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)的體育學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)上有各種各樣體育教學(xué)的課件、講義、視頻等信息資源，并且數(shù)量龐大，必須建立統(tǒng)一的體育教學(xué)信息資源管理平臺，經(jīng)過專家及專門人員篩選、整合，使體育教學(xué)信息資源更具系統(tǒng)性、科學(xué)性，使廣大師生在體育信息化教學(xué)時不再盲目地選擇體育教學(xué)信息資源，更好地為課堂體育教學(xué)和學(xué)生自主體育學(xué)習(xí)服務(wù)。體育教學(xué)信息資源不能單單為體育教學(xué)信息化服務(wù)，還要有與學(xué)生生活息息相關(guān)的體育信息欄目，以解決體育課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動時間等方面的不足。走互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)信息資源平臺的體育教學(xué)信息化之路，不但促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，更促進(jìn)了師生之間的交流。

3.信息化體育教學(xué)具有可持續(xù)、拓展的作用

體育教學(xué)信息資源依托互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生隨時隨地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，還可以根據(jù)體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行課下復(fù)習(xí)。在體育教學(xué)信息資源里有多種體育教學(xué)資源，學(xué)生在進(jìn)行單一的體育課程學(xué)習(xí)時開闊了他們的眼界，激發(fā)他們體育學(xué)習(xí)的熱情，對培養(yǎng)終身體育運(yùn)動習(xí)慣有重要促進(jìn)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)+體育教學(xué)信息資源在體育學(xué)習(xí)中不但是體育知識本身，而且充當(dāng)無形的“體育教師”，使體育課程教學(xué)得到極大的拓展，使課堂教學(xué)延伸到學(xué)生自主體育學(xué)習(xí)。

4.信息化體育教學(xué)促使校園體育文化常態(tài)發(fā)展

體育教學(xué)不但指體育課堂教學(xué)，還包括課外體育活動和體育競賽，把豐富多彩的課外體育活動及體育競賽采用文本、視頻、動畫等傳媒手段在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布也是體育教學(xué)信息化的重要組成部分。比如通過網(wǎng)絡(luò)平臺把校園里舉行的各種體育競賽的競賽規(guī)程、賽事安排等相關(guān)事項預(yù)先發(fā)布，使競賽工作更加順暢。激烈的體育競賽可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，展示學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，體現(xiàn)濃烈的校園文化風(fēng)采，豐富校園文化生活，體育教學(xué)信息化已成為校園體育文化的常態(tài)，更是校園文化發(fā)展的縮影和校園風(fēng)采的最佳展現(xiàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中小學(xué)開展信息化體育教學(xué)的策略

1.建設(shè)學(xué)校體育教學(xué)信息資源平臺，走全方位服務(wù)師生之路

體育教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用和共享的基礎(chǔ)是體育教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，體育教學(xué)信息平臺具有開放性、交互性、靈活性等特征，要做到面向?qū)W生，全面為學(xué)生服務(wù)。資源中心、檢索系統(tǒng)、幫助系統(tǒng)、論壇及后臺管理是學(xué)校體育教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺的五大模塊，必須滿足日常建設(shè)、管理、研究應(yīng)用的功能。體育教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺要在色彩、文字、圖片、視頻等方面統(tǒng)一風(fēng)格，做到界面美觀、簡潔，有序清晰的排列。體育教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置用戶權(quán)限，根據(jù)平臺權(quán)限不同可分為教師、學(xué)生、匿名用戶、網(wǎng)站管理員四類用戶端。師生可以利用體育教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺或者電子郵件、微信、微博及QQ等手段在課前、課中、課后進(jìn)行交流互動，達(dá)到共同提高。學(xué)校體育教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺還應(yīng)實現(xiàn)多網(wǎng)融合和兼容，使學(xué)生無論是在學(xué)校還是在家里用電腦、電視及手機(jī)等都能觀看學(xué)習(xí)體育教學(xué)信息資源。

2.緊扣體育課程教學(xué)大綱，走優(yōu)化體育教學(xué)信息資源內(nèi)容之路

根據(jù)體育課程教學(xué)大綱要求，體育教師和體育專家在設(shè)計體育教學(xué)信息資源時不但要分析中小學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)行為及能力，還要分析體育教學(xué)的實踐教學(xué)形式和多種體育資源的利用，真正使體育教學(xué)信息資源具有完整性、重復(fù)性、獨(dú)立性和普遍性的特點(diǎn)。體育教學(xué)內(nèi)容是否適宜信息化體育教學(xué)，必須對信息化體育教學(xué)在實用、科學(xué)和技術(shù)方面進(jìn)行可行性研究。信息化體育教學(xué)設(shè)計必須做到教學(xué)目的清晰、內(nèi)容詳實嚴(yán)謹(jǐn)，采取形式新穎、評價科學(xué)的策略，必須以方便、適用和經(jīng)濟(jì)為原則將信息化體育教學(xué)中的文字、圖片、動畫、視頻、音頻等進(jìn)行整合。信息化體育教學(xué)必須建立前臺顯示和后臺管理，便于對信息化體育教學(xué)進(jìn)行評價，根據(jù)信息化體育教學(xué)的反饋信息對信息化體育教學(xué)改進(jìn)加工，同時組織專家對已有體育教學(xué)信息資源進(jìn)行組合開發(fā)建立體育教學(xué)信息資源庫。

3.把握體育教學(xué)的特殊性，走信息化體育教學(xué)與體育課堂教學(xué)相結(jié)合之路

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)具有特殊性，在體育教學(xué)過程中進(jìn)行身體練習(xí)，通過身體練習(xí)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、掌握體育技能和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的目標(biāo)。在身體練習(xí)中的運(yùn)動負(fù)荷自然而然地使身體承受一定的生理負(fù)荷，會產(chǎn)生相應(yīng)的生理反應(yīng)，在體育課堂教學(xué)中，在體育教師的監(jiān)督指導(dǎo)下，學(xué)生克服生理負(fù)荷帶來的生理反應(yīng)，通過練習(xí)掌握體育技能，在潛移默化中體質(zhì)得到增強(qiáng)，品質(zhì)更加優(yōu)良[3]。通過信息化體育教學(xué)，使教師在體育課堂中減少講解示范的時間，增加學(xué)生練習(xí)的時間，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)更多的技能。信息化體育教學(xué)只有與體育實踐課堂相結(jié)合，才具有實際意義，從而使體育課堂教學(xué)真正跟上時代步伐。

4.完善信息化體育教學(xué)評價體系，走滿足時代需求之路

完善信息化體育教學(xué)評價必須從教學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)性等方面設(shè)立評價標(biāo)準(zhǔn)。信息化體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不但要符合體育教學(xué)大綱，還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有完整的教學(xué)資源，能夠體現(xiàn)體育教師的教學(xué)藝術(shù)。信息化體育教學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合視頻技術(shù)、動畫技術(shù)和課件技術(shù)的多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用要求。信息化體育教學(xué)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要在構(gòu)圖中突出主體元素，設(shè)計色彩要做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，符合學(xué)生的視覺心理，做到文字、解說、背景音樂和音響效果合理搭配。信息化體育教學(xué)評價必須以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生的瀏覽量及評價，不但瀏覽量大，而且要經(jīng)過專家的指導(dǎo)。信息時代學(xué)習(xí)速度不斷加快，人們越來越多地利用計算機(jī)、手機(jī)等先進(jìn)工具依靠互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)交流，體育學(xué)習(xí)也不例外。只有不斷完善信息化體育教學(xué)的評價體系，才能制作出更多既符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求，又能促進(jìn)體育教學(xué)的體育課程資源。

5.政府做好政策制定，引導(dǎo)體育教學(xué)信息資源走產(chǎn)學(xué)研合作之路

國家要根據(jù)教育發(fā)展現(xiàn)狀制定出促進(jìn)體育教學(xué)信息資源發(fā)展的政策，教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃體育教學(xué)信息資源建設(shè)，組織有關(guān)專家學(xué)者及教師研究制定出建設(shè)體育教學(xué)信息資源的規(guī)范，并根據(jù)不同學(xué)科大綱和規(guī)范制定出信息化體育教學(xué)的評價體系。每個縣市甚至省級教育行政部門都要統(tǒng)籌規(guī)劃本地區(qū)的區(qū)域體育教學(xué)信息資源庫，并組織人員對區(qū)域體育教學(xué)信息資源庫進(jìn)行篩選、挖掘和整合。以學(xué)校為單位開展體育教學(xué)信息資源開發(fā)，要根據(jù)本學(xué)校的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的體育教學(xué)信息資源開發(fā)，并為相關(guān)專家和教師提供技術(shù)、設(shè)備和資金的保障。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T必須進(jìn)行信息化體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)研究，引導(dǎo)區(qū)域體育教學(xué)信息資源有序開發(fā)建設(shè)。探索產(chǎn)學(xué)研的體育教學(xué)信息資源開發(fā)途徑，有效利用國家創(chuàng)新發(fā)展計劃，創(chuàng)建體育教學(xué)信息資源創(chuàng)新平臺，學(xué)校、企業(yè)和研究人員要有機(jī)結(jié)合起來，才能開發(fā)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理及教師需求的體育教學(xué)信息資源。

參考文獻(xiàn)

[1] 《中國教育改革和發(fā)展綱要》[EB/OL][2015-10-7]，[2015-12-1].http：//www.edu.cn/zong_he_870/20100719/t20100719_497964.shtml.

[2] 黃蔚.奔跑吧，智慧教育——2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃起航[EB/OL].中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報，2015（3）.

[3] 王俊鵬.計算機(jī)與多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2012（10）.

[作者：李宗山（1974-），男，河南遂平人，鄭州師范學(xué)院體育學(xué)院副教授，碩士。]

【責(zé)任編輯 陳國慶】