王金華

摘 要： 朗讀與背誦作為語言輸入的一種方式已被證實行之有效，把朗讀和背誦引入初中英語的日常教學，對于學生聽說讀寫各方面能力的提高有重大的促進作用。

關鍵詞： 朗讀 背誦 聽說讀寫

英語學習是有聲語言的學習，朗讀就是順理成章的事；背誦是在反復朗讀的基礎上，通過強化意識的注意力，在大腦中刻下記憶痕，進而轉為長期記憶的一個學習過程。在英語教學中，學生所要朗讀與背誦的材料大多來自于課本，是教師在課堂上深入講解過的，學生對此并不陌生，完全可以達到理解的程度。學生在脫離母語語境的非自然環(huán)境中學習英語，所以朗讀與背誦對他們學習英語有特殊的意義。

一、有助于提高學生的語音能力，增強語感。

朗讀和背誦是掌握正確發(fā)音與自覺掌握語音規(guī)律的一個重要途徑？學生從對語言材料的不理解到理解，通過反復朗讀直到能完全背誦最后能運用自如的過程，實際上就是一個語言實踐的過程。在朗讀過程中，學生必須正確地發(fā)出每一個音，注意音在連貫語句中的變化，還要按照內容正確劃分意群，并運用適當?shù)闹匾?、語調，注意節(jié)奏等。反復朗讀甚至背誦可以克服不流暢和重復的毛病，培養(yǎng)流暢自然的良好語言習慣。背誦使課文的思想、感情、態(tài)度、風格等全部內容在有聲語言中再現(xiàn)，使文字變活，促進學生聽覺能力和思維能力的發(fā)展。有聲的朗讀可獲得清晰的聲音印象，大量進行這種實踐，會形成語感。

英語語感是人們對英語語言的感覺，包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。既然我們已經(jīng)意識到語感的存在和它的積極作用，那我們就應該采取有效措施有意識地培養(yǎng)學生的語感。因此，在日常教學中，教師應重視朗讀和背誦這一教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多背，特別要學生注意語音、語調、意群停頓，讀出英語的意味和美感來。朗讀和背誦的材料以教材為主，適當選一些膾炙人口的英語故事、詩歌、諺語等讓學生朗讀和背誦，以提高他們朗誦的興趣，促進學生語感的形成。

二、有助于提高學生的口語表達能力，增強自信。

朱熹曾說：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。”我們如果在課堂上通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦范文，打好堅實的基礎，形成自信心，對學生以后的學習是十分有益的。教師在課堂上加強朗讀和背誦訓練，幫助學生形成快捷的語流、語感。語流、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語言錯誤。大聲朗讀還能給人以鼓舞，尤其是比較內向的學生，在平時的英語課上，這些學生不善于語言表達，學習效果不盡如人意，這些學生可能越學越?jīng)]有自信心。課后的自由朗讀，可以彌補這些學生在課上缺少語言訓練的不足，而且讀得越多對所學的內容掌握得越熟練，回到課堂上，對老師傳授的語言知識能很快地理解，一旦有表達的機會，就會獲得成功，得到老師和同學們的贊賞，一次次的成功自然會增強他們學習英語的自信心。

三、有助于提高學生的聽力水平

聽是人們言語交際能力的重要方面，也是英語學習的重要途徑之一。通過聽覺領悟語言是一個復雜的過程，包括接受信息、識別、判斷和理解聲音信號等幾個層次的心理活動。人們接受信息后，通過大腦識別和理解每個聲音信號的意義，然后作出適當?shù)姆答仭Ｔ趯嶋H學習中，由于學生往往難以甚至無法控制所聽材料的語速、言語的清晰度及說話者的表達特點，要做到在有限的時間內準確地理解并掌握說話人的意思是一項具有相當難度的學習任務。

朗讀是一種潛在的聽力練習，經(jīng)常朗讀可以提高聽力水平。朗讀時，若能正確地處理好連讀、失爆、縮略等語音問題，多次重復在聽力測試中再次遇到它們時，就能迅速正確地辨認出來。朗讀和背誦是書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)作活動。朗讀和背誦時，學生的眼、耳、口在大腦的指揮下相互配合，將文字轉換成語音、語義。有效的朗讀和背誦是聽力理解的基礎，能直接帶動聽能的發(fā)展，所以重視并經(jīng)常朗讀有助于提高學生的聽力水平。

四、有助于提高學生的寫作水平。

英語的聽、說、讀、寫密切相關，相互滲透，互為基礎，呈螺旋式提高。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的輸出過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。

通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的詞匯、短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦海里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動用眼、耳、口等感覺器官同時參與學習。所以在朗讀和背誦時，不應只注意對單詞的記憶，而是要記住文章中的一些精彩語句，潛移默化地把握英語詞語的搭配規(guī)律和用詞特點。這樣才能有效提高學生的寫作能力，進而綜合提高學生的聽說讀寫能力。

朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足?？傊?，朗讀和背誦作為一種英語學習方法，可以培養(yǎng)學生的英語語感，增強學生學習英語的自信心，訓練學生的英語思維，提高他們的英語聽力水平。我建議學生們從英語題海中抽出一點時間，大聲朗讀英語，背誦大量英語范文，這將會給學生帶來自我成功的喜悅。

參考文獻：

[1]段冰.對英語教學中學生背誦課文的再思考.教學月刊，2005（7）.

[2]邱云峰，馮生瑜.語言習得理論與英語朗讀教學.吉林省教育學院學報，2006（4）.

[3]王曉燕.英語教學中“背誦輸入”實踐效果論.雁北師范學院學報，2002（3）.