韓麗云杭蘭平歐陽南軍(.西北工業(yè)大學(xué)人文與經(jīng)法學(xué)院;2.西北工業(yè)大學(xué)體育部 陜西西安 70072)

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平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究①

韓麗云1杭蘭平2*歐陽南軍1
(1.西北工業(yè)大學(xué)人文與經(jīng)法學(xué)院;2.西北工業(yè)大學(xué)體育部 陜西西安 710072)

摘 要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法以及實(shí)證研究法,在分析了當(dāng)代信息技術(shù)與高校體育教育相結(jié)合可行性的基礎(chǔ)上,針對體育教學(xué)的特點(diǎn),運(yùn)用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,進(jìn)行了教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容的設(shè)計(jì),并在體育課堂籃球技術(shù)動(dòng)作授課中實(shí)驗(yàn),使用了平板電腦教學(xué)的案例研究。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 高校體育教育 平板電腦 應(yīng)用

近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,適用于高等教育的教學(xué)手段也在不斷更新,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)早已不再新鮮,而在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的移動(dòng)學(xué)習(xí)在近10年的時(shí)間里成為全世界教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)。但在體育課教學(xué)中,還沒有較為完整的進(jìn)行理論與實(shí)踐的研究。該文主要通過信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育課技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的實(shí)踐驗(yàn)證,結(jié)合高?；@球教學(xué),通過使用平板電腦,對學(xué)習(xí)資源以及教學(xué)策略等進(jìn)行研究。

1 平板電腦應(yīng)用于體育實(shí)踐的理論

1.1 現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的,通過對圖像、聲音、文字、數(shù)字和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。它的核心是信息學(xué)[1]。

移動(dòng)計(jì)算機(jī)與數(shù)字化學(xué)習(xí)的結(jié)合使得通過現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)豐富的搜索能力與便捷的交互性[2]。主要通過掌上電腦、個(gè)人數(shù)字助理或移動(dòng)電話等信息設(shè)備所進(jìn)行的數(shù)字化學(xué)習(xí)。對任何組織而言,現(xiàn)代信息技術(shù)都變得愈來愈重要,而且它的本質(zhì)已經(jīng)從組織內(nèi)部設(shè)計(jì)的技術(shù)或者課程,轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁?xiàng)更廣泛而深遠(yuǎn)的、需要組織去充分關(guān)注和利用的社會(huì)現(xiàn)象。這創(chuàng)造了無限的可能,也帶來復(fù)雜的挑戰(zhàn)[3]。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)

圖1 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖

戴斯蒙德·基更(Desmond Keegan)認(rèn)為:移動(dòng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的一種形式。是遠(yuǎn)程教育的第三個(gè)發(fā)展階段[4]。其本質(zhì)特點(diǎn)是為學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。我國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)認(rèn)為:移動(dòng)學(xué)習(xí)是指依托無線網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù),學(xué)生和老師通過利用無線設(shè)備(如手機(jī)、平板電腦等)方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)活動(dòng),以及信息交流[5]。

該文認(rèn)為:移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)終端設(shè)備通過無線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地獲取教育資源信息、教育資源與服務(wù),并在適當(dāng)?shù)那榫诚峦ㄟ^移動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的豐富互動(dòng),隨時(shí)隨地進(jìn)行的數(shù)字化學(xué)習(xí)形式。

1.3 平板電腦使用特點(diǎn)

平板電腦作為一種新的載體,其尺寸大小和便攜性介于智能手機(jī)和筆記本電腦之間,既兼?zhèn)涠叩囊恍┕残?又有其自身的特性,在應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)方面具有顯著的優(yōu)勢[6]。

(1)便攜的移動(dòng)性。平板電腦的屏幕尺寸大都為7～10英寸,重量在300～700 g之間,因此,可以隨身攜帶隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前,各類主流平板電腦均配備了WIFI或3 G上網(wǎng)功能,在有網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)的地方學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要隨時(shí)訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)資源,進(jìn)行自主性的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

(2)顯示優(yōu)質(zhì)續(xù)航時(shí)間長。多數(shù)平板電腦分辨率可達(dá)1 280× 800像素及以上,同時(shí)配置IPS顯示屏幕,其屏幕響應(yīng)速度快、可視角度大、色彩真實(shí)等優(yōu)勢,給用戶以絕佳的視覺體驗(yàn)。平板電腦續(xù)航時(shí)間可達(dá)10 h左右,基本能夠滿足學(xué)習(xí)者一天內(nèi)的移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(3)多媒體的互動(dòng)體驗(yàn)性。平板電腦支持文本、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種媒體形式,采用的多點(diǎn)觸控屏幕技術(shù),增強(qiáng)了人機(jī)互動(dòng)性,帶來了全新體驗(yàn),提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(4)個(gè)性化設(shè)置。通過對平板電腦進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置,可以定制實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的操作方式,如橫屏或縱屏瀏覽習(xí)慣,左手或右手操作習(xí)慣等。

2 實(shí)證研究設(shè)計(jì)

2.1 實(shí)驗(yàn)對象

西北工業(yè)大學(xué)2012級4個(gè)籃球教學(xué)班,采用了整班隨機(jī)分組。實(shí)驗(yàn)組2個(gè)班,對照組2個(gè)班。學(xué)生身體素質(zhì)、籃球基本技能水平相近,以及基本教學(xué)條件均相同。實(shí)驗(yàn)組采用平板電腦輔助教學(xué),對照組按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)在2014年3月～2015年1月進(jìn)行。

2.2 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

該論文中的課程設(shè)計(jì)是以3部分結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,即開始與準(zhǔn)備、基本、結(jié)束3部分。這種結(jié)構(gòu)基本部分分為兩段,可加大課的密度,正確處理技術(shù)教學(xué)與發(fā)展身體的關(guān)系。課程使用平板電腦教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如圖1所示。

2.2.1 平板電腦在準(zhǔn)備部分的應(yīng)用

準(zhǔn)備部分包括開始和準(zhǔn)備活動(dòng)兩個(gè)過程。

(1)開始部分:是課堂常規(guī)教學(xué)的體現(xiàn),包括集合整隊(duì)、師生問好、課堂內(nèi)容和要求的宣講、出勤人數(shù)、服裝檢查及處理見習(xí)生等環(huán)節(jié)。該階段教師可用平板電腦里的“輕松點(diǎn)名”軟件檢查學(xué)生出勤率,在提高課堂效率的同時(shí),也對學(xué)生平時(shí)成績的考核提供了參考依據(jù),提前將學(xué)生名單錄入為電子版本,可以節(jié)省期末計(jì)算成績的時(shí)間,而且電子出勤表通過網(wǎng)絡(luò)可以將成績及時(shí)更新、上傳。

(2)準(zhǔn)備活動(dòng):通過培訓(xùn)體育骨干對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的管理。教師可以在平板電腦查看該節(jié)課的電子教案等相關(guān)教學(xué)文件,并根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況及時(shí)增減教案內(nèi)容、選擇教學(xué)方法等。查看方式可以采用鏈接校園無線網(wǎng)絡(luò),瀏覽查詢電子教案,當(dāng)然這種方式優(yōu)點(diǎn)是對所查詢的內(nèi)容沒有限制,靈活性較大,缺點(diǎn)需要無線網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性要好,受環(huán)境影響較大;也可以采取將課堂教案在課前錄入平板電腦,優(yōu)點(diǎn)是查詢速度快,易上手,缺點(diǎn)是內(nèi)容需要教師自己進(jìn)行更新修改。

2.2.2 平板電腦在基本部分的應(yīng)用

基本部分是一節(jié)課的主要部分,所以這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)關(guān)系到能否完成這堂課程的教學(xué)任務(wù)。首先,學(xué)生進(jìn)行新課程內(nèi)容練習(xí)之前,使用平板電腦展示技術(shù)動(dòng)作圖片或播放簡短視頻,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師再使用平板電腦并結(jié)合動(dòng)作示范進(jìn)行集體講解。其次,在學(xué)生進(jìn)行新內(nèi)容練習(xí)時(shí),可使用平板電腦自帶的錄像功能,選取兩種較為典型的學(xué)生練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行錄制,即正確的動(dòng)作與典型錯(cuò)誤動(dòng)作。對出現(xiàn)典型的錯(cuò)誤動(dòng)作,教師通過錄制的視頻,及時(shí)播放給學(xué)生觀看,通過慢動(dòng)作、停止或?qū)Ρ鹊炔シ判问?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作不準(zhǔn)確的地方,教師及時(shí)予以幫助改正。

在技術(shù)動(dòng)作的講授過程中,共性問題統(tǒng)一講解,個(gè)別問題具體講解,并不是所有技術(shù)點(diǎn)都要對全體學(xué)生進(jìn)行講解示范,個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作可以在小群體中來講解,有一些極少數(shù)的問題教師也可以通過個(gè)別講解的方法來完成教學(xué)。

2.2.3 平板電腦在結(jié)束部分的應(yīng)用

最后的部分中也由學(xué)生骨干負(fù)責(zé),以徒手操、身體舒展等練習(xí)放松活動(dòng)為主。此時(shí),教師可以依據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn),在平板電腦上進(jìn)行歸納總結(jié),提出下節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)中平板電腦的使用較少,所以不多加贅述。

2.3 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

基于平板電腦的體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),以籃球教學(xué)中“雙手胸前傳球”技術(shù)動(dòng)作為例,設(shè)計(jì)適用于平板電腦的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,突出平板電腦在體育課技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中的輔助作用。

2.3.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于平板電腦的體育課技術(shù)動(dòng)作教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),應(yīng)提前對平板電腦的使用環(huán)節(jié)和使用手段進(jìn)行設(shè)計(jì),明確教學(xué)目標(biāo),就教學(xué)內(nèi)容而言應(yīng)突出重點(diǎn)與難點(diǎn),即在接球與傳球時(shí)手部的動(dòng)作方法,以及這一系列動(dòng)作的身體配合,內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。

2.3.2 腳本撰寫和素材設(shè)計(jì)

基于平板電腦的籃球雙手傳接球課程的資源媒體設(shè)計(jì)腳本如表2。

在完成整體資源使用腳本設(shè)計(jì)后,還需要對每個(gè)軟件模塊進(jìn)行使用設(shè)計(jì),應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容:軟件的媒體類型、使用時(shí)間以及使用方法。設(shè)計(jì)者還可以根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行增減,輕松點(diǎn)名、WPS Office文檔閱讀軟件、Coach’s eye軟件的腳本設(shè)計(jì)見表3～5。

表1 雙手胸前傳接球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

表2 雙手胸前傳接球資源媒體腳本

表3 輕松點(diǎn)名軟件使用腳本

表4 WPS Office文檔閱讀器使用腳本

表5 Coach｀s eye軟件使用腳本

3 實(shí)驗(yàn)研究操作情況

完成基于平板電腦的課程設(shè)計(jì)后,初步規(guī)范了移動(dòng)設(shè)備在體育課堂的適用范圍和使用方法,下面將相應(yīng)的軟件使用進(jìn)行展示。當(dāng)課堂開始后,體育委員進(jìn)行整隊(duì)檢查人數(shù),教師打開平板電腦,選擇“輕松點(diǎn)名”軟件進(jìn)行考勤檢查,軟件使用情況如圖2所示。

在學(xué)生骨干組織學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)時(shí),如有需要回顧電子教案,教師可以打開手中的平板電腦,點(diǎn)擊“WPS Office文檔閱讀器”軟件。在此之前,教師需要將該堂課或者該學(xué)期的教案保存至平板電腦中,WPS Office軟件在當(dāng)文檔打開之后會(huì)進(jìn)行自動(dòng)保存,瀏覽過的文檔會(huì)顯示在屏幕首頁。教師可根據(jù)需要選擇電子教案點(diǎn)擊查看,值得關(guān)注的是,該軟件在文檔閱讀時(shí)可以使用記號筆進(jìn)行編輯,遇到重點(diǎn)或需要標(biāo)示的地方,教師可在屏幕上用手指滑動(dòng)軟件會(huì)記錄下軌跡作為標(biāo)記如圖3所示。

在課程的基本部分,可以使用平板電腦輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)有兩個(gè),第一使用平板電腦播放學(xué)生們感興趣的簡短畫面或視頻,有利于吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容播放視頻畫面圖4所示。當(dāng)使用者打開Coach’s eye應(yīng)用程序會(huì)出現(xiàn)如圖5的畫面。該畫面顯示的正是應(yīng)用軟件中的資源庫,所有在上課時(shí)錄制的視頻會(huì)保存在資源庫中,可供教學(xué)使用。

圖2 輕松點(diǎn)名軟件使用界面

圖3 WPS Office 文檔閱讀器軟件界面

圖4 平板電腦播放簡短視頻 圖5 coach’s eye操作界面

另一個(gè)可以使用平板電腦的環(huán)節(jié)是使用平板電腦對教師教學(xué)過程或?qū)W生練習(xí)過程進(jìn)行簡短錄制?？梢凿浿平處焺?dòng)作示范視頻,如圖6所示,并給動(dòng)作技術(shù)理解不深刻的同學(xué)進(jìn)行觀看,通過軟件自帶的標(biāo)記功能,教師可以給予更直觀的指導(dǎo)。例如在傳球的過程中,動(dòng)作方法是傳球時(shí)雙手持球于胸腹之間,兩肘自然彎曲于體側(cè),眼睛平視傳球目標(biāo)。傳球時(shí)后腳蹬地發(fā)力,身體重心前移,兩臂前伸,兩手腕隨之旋內(nèi),拇指用力下壓,食、中指用力撥球并將球傳出,球出手后,兩手向下略向外翻。教師在現(xiàn)場進(jìn)行示范時(shí),通過錄制可以對視頻上出現(xiàn)動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)進(jìn)行標(biāo)注,也可以進(jìn)行示范教學(xué)視頻的對比幫助學(xué)生理解掌握。

傳接球這節(jié)課堂練習(xí)中,通過對動(dòng)作做的規(guī)范和不規(guī)范的學(xué)生練習(xí)進(jìn)行錄制,并及時(shí)進(jìn)行動(dòng)作分析,給同學(xué)們現(xiàn)場直觀地講解,教師使用coach’s eye錄制的正確與錯(cuò)誤動(dòng)作對比視頻,如圖7。

通過該節(jié)的實(shí)踐展示證明:教師在體育課技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中通過使用平板電腦的輔助,可以增加學(xué)生對課程的興趣,提高教師教學(xué)效率,減輕教師負(fù)擔(dān),也可以加快學(xué)生對體育課堂技術(shù)動(dòng)作的理解速度。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

圖6 使用coach’s eye錄制的動(dòng)作示范視頻與對比視頻

圖7 正確與錯(cuò)誤動(dòng)作對比視頻

(1)平板電腦在體育課堂教學(xué)中可以有效地提高教師的工作效率。利用平板電腦與無線網(wǎng)絡(luò)的技術(shù),可以進(jìn)行新穎、形象、直觀地教學(xué),同時(shí)可以有效地對學(xué)生、教案、教材等教學(xué)文件的管理全部實(shí)現(xiàn)電子化,有效促進(jìn)工作效率的提高和無紙化辦公。

(2)提高課堂的教學(xué)效果。平板電腦可以通過圖片、視頻等記錄學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過程。用再現(xiàn)、重復(fù)、對比、慢放等方式將動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)展現(xiàn)出來,既方便了教師教學(xué),又能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,提高了課堂效率,教學(xué)效果顯著。

(3)提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)班和對照班的比較中,實(shí)驗(yàn)班的課堂積極性明顯優(yōu)于對照版,學(xué)生的主動(dòng)性非常明顯。教學(xué)考核表明實(shí)驗(yàn)班教學(xué)效果優(yōu)于對照班。

4.2 建議

體育實(shí)踐教學(xué)中,在熟練掌握使用平板電腦輔助教學(xué)之前,教師需要花費(fèi)較多的時(shí)間來熟悉使用平板電腦的相關(guān)軟件,以及各類教學(xué)素材撰寫和查詢,教學(xué)工作都需要教師提前精心的準(zhǔn)備。在平時(shí)的教學(xué)中還要根據(jù)需要不斷地更新和完善教學(xué)素材等。

教師在使用平板電腦時(shí),使用時(shí)機(jī)和時(shí)間點(diǎn)的把握非常重要,體育教學(xué)有它的特殊性,實(shí)踐性強(qiáng),是以身體活動(dòng)為主,技術(shù)動(dòng)作形成也有其一定的規(guī)律。實(shí)踐證明在運(yùn)動(dòng)技能形成的分化階段應(yīng)用平板電腦輔助教學(xué)的效果最好。

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通訊作者:杭蘭平(1971,4—),男,漢,陜西人,博士,副教授,研究方向:體育教育學(xué),體育社會(huì)學(xué)等。E-mail:hlp008@163.com。

作者簡介:韓麗云(1990—),女,漢，山東濰坊人,西北工業(yè)大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)在讀碩士生,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

基金項(xiàng)目:①中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助(88460720);西北工業(yè)大學(xué)人文社科基金(3102014RW0042)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.060

中圖分類號:G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0060-05