余玲玲(銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽銅陵 244000)

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新時(shí)期高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的分析及對(duì)策

余玲玲
(銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽銅陵 244000)

摘 要:高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展,是新時(shí)期高校教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容,也是深化高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。該文立足對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的研究,分析了現(xiàn)階段高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)之上,從明確建設(shè)目標(biāo)、完善組織管理機(jī)構(gòu)、拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑3個(gè)方面,闡述了新時(shí)期高校發(fā)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞:新時(shí)期 俱樂(lè)部教學(xué) 教學(xué)模式 對(duì)策

深化教育改革,是新時(shí)期高校體育教育事業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn),也是推進(jìn)教育教學(xué)優(yōu)化與調(diào)整的重要舉措。高校推進(jìn)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式,進(jìn)一步強(qiáng)化了體育俱樂(lè)部教學(xué)的改革發(fā)展,契合了新時(shí)期高校體育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。當(dāng)前,我國(guó)高校在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的構(gòu)建中,仍存在諸多問(wèn)題,制約了體育俱樂(lè)部教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。因此,在新的歷史時(shí)期,高校體育教育事業(yè)的發(fā)展,應(yīng)突出兩個(gè)方面:一是要強(qiáng)化創(chuàng)新發(fā)展,營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境;二是要健全組織管理機(jī)構(gòu)與制度,夯實(shí)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展基礎(chǔ)。全方位部署、著重發(fā)展,推進(jìn)新時(shí)期高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展。

1 現(xiàn)階段高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

早在19世紀(jì),歐洲國(guó)家在體育教學(xué)的改革中,便成功引入了體育俱樂(lè)部教學(xué)模式,強(qiáng)化高校體育教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整。在兩百余年的發(fā)展中,體育俱樂(lè)部教學(xué)模式逐漸成熟,成為各國(guó)發(fā)展體育事業(yè)的重要選擇,特別是對(duì)于高校而言,體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的構(gòu)建,有助于推動(dòng)體育教學(xué)的改革發(fā)展,形成多元化的體育教學(xué)形態(tài)。在我國(guó)高等教育深化改革的當(dāng)前,俱樂(lè)部教學(xué)模式的構(gòu)建,一方面是現(xiàn)代體育教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求,是深化體育事業(yè)發(fā)展的有力之舉;另一方面,俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn),進(jìn)一步拓展了高校體育教學(xué)模式,助力多樣化教學(xué)的形成。從實(shí)際來(lái)看,我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的運(yùn)行現(xiàn)狀,具體如下所述。

1.1 課程設(shè)置仍帶有傳統(tǒng)體育課程的“特色”,俱樂(lè)部教學(xué)模式不顯著

當(dāng)前,很大部分高校實(shí)行俱樂(lè)部教學(xué)模式,在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)體育課程的構(gòu)建。但是,體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的開(kāi)展,其課程設(shè)置帶有傳統(tǒng)體育課程的“特色”,無(wú)論是體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容,還是體育教學(xué)指導(dǎo),都缺乏俱樂(lè)部教學(xué)模式的特色突顯,俱樂(lè)部教學(xué)的優(yōu)越性體現(xiàn)不全面。在教學(xué)方式上,固化的教學(xué)形態(tài)依舊存在,教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系,無(wú)法在新的教學(xué)模式中體現(xiàn);在課程內(nèi)容上,內(nèi)容單一,學(xué)生的興趣、積極性不足,影響教學(xué)的組織開(kāi)展;課時(shí)安排上,課時(shí)不夠充裕,實(shí)際教學(xué)無(wú)法滿足體育教學(xué)的目標(biāo)要求。

1.2 經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑單一,難以支撐體育俱樂(lè)部模式的發(fā)展

我國(guó)高校在俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施中,采用課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)。因此,在經(jīng)費(fèi)的來(lái)源方面,途徑相對(duì)比較單一,以社會(huì)贊助、學(xué)校撥款和自身創(chuàng)收為主。其中,學(xué)校撥款是支撐體育俱樂(lè)部教學(xué)模式發(fā)展的重要基礎(chǔ),但高校用于體育領(lǐng)域的經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限,這就導(dǎo)致體育俱樂(lè)部教學(xué)的發(fā)展往往缺乏充沛的資金支撐,在師資力量、體育設(shè)施等方面,存在較大的不足,難以支撐體育俱樂(lè)部模式的發(fā)展,造成俱樂(lè)部教學(xué)“夭折”。

1.3 體育教學(xué)與課外俱樂(lè)部相脫節(jié),俱樂(lè)部教師角色定位有偏差

課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)是當(dāng)前高校體育教學(xué)的一大亮點(diǎn)。但是,體育教學(xué)與課外俱樂(lè)部脫節(jié)的情況,在很大程度上弱化了體育教學(xué)的組織開(kāi)展。一方面,課外體育俱樂(lè)部組織管理不到位,學(xué)生參與體育俱樂(lè)部的目的,多以興趣愛(ài)好為主,這就造成與體育教學(xué)相脫節(jié);另一方面,俱樂(lè)部教師的角色定位有偏差,在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面,缺乏教學(xué)構(gòu)建的主觀能動(dòng)性,教學(xué)帶有傳統(tǒng)體育教學(xué)的色彩。

表1 高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的類型

2 新時(shí)期高校發(fā)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的策略

發(fā)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式,是新時(shí)期高校體育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,也是深化體育教學(xué)改革發(fā)展的重要著力點(diǎn)。當(dāng)前,高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的運(yùn)行,仍存在諸多問(wèn)題,在一定程度上弱化了體育俱樂(lè)部教學(xué)的重要作用,也制約了高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。因此,新時(shí)期高校發(fā)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式,仍需進(jìn)一步明確體育俱樂(lè)部的建設(shè)目標(biāo),完善高校體育俱樂(lè)部組織管理,全面推進(jìn)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展。

圖1 高校體育俱樂(lè)部組織管理機(jī)構(gòu)

2.1 進(jìn)一步明確建設(shè)目標(biāo),構(gòu)建多元化發(fā)展形態(tài)

在新的歷史時(shí)期,高校推進(jìn)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展,關(guān)鍵在于進(jìn)一步明確建設(shè)目標(biāo),充分依托不同形式的體育組織、多樣化的體育教學(xué)俱樂(lè)部類型。如表1所示,高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的類型,從中可以看出,體育俱樂(lè)部教學(xué)的類型多樣化,旨在強(qiáng)化俱樂(lè)部教學(xué)的全面發(fā)展,在滿足教學(xué)模式構(gòu)建要求的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步突出學(xué)生為主體地位的背景之下,強(qiáng)化多樣化的體育俱樂(lè)部類型,滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好等需求。因此,體育俱樂(lè)部教學(xué)模式建設(shè)目標(biāo)的明確,要明確3點(diǎn):一是以學(xué)生為主體,強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí);二是以提高學(xué)生體育知識(shí),養(yǎng)成良好體育習(xí)慣為目標(biāo);三是以體育道德為導(dǎo)向,強(qiáng)化學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。以目標(biāo)為導(dǎo)向,以目標(biāo)落實(shí)為抓手,全面推進(jìn)建設(shè)工作。

2.2 逐步完善高校體育俱樂(lè)部組織管理,健全俱樂(lè)部管理制度

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展,依托于完善的組織管理,營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。因此,高校要強(qiáng)化體育俱樂(lè)部的組織管理,充分發(fā)揮俱樂(lè)部教學(xué)模式的重要作用。首先,建立完善的體育俱樂(lè)部組織管理機(jī)構(gòu),強(qiáng)化組織管理的有效性。如圖1所示,是高校體育俱樂(lè)部組織管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置。從中可以知道,高校體育俱樂(lè)部管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置,要強(qiáng)化機(jī)構(gòu)的適應(yīng)性和有效性。也就是說(shuō),機(jī)構(gòu)的設(shè)置一是要滿足體育教學(xué)的需求;二是強(qiáng)化教學(xué)的創(chuàng)新性需求;三是要構(gòu)建完備的管理體系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。因此,在俱樂(lè)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置中,分設(shè)特殊活動(dòng)部、自由俱樂(lè)部,旨在滿足教學(xué)需求的同時(shí),強(qiáng)化自由體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)設(shè),為全面體育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境;其次,審視當(dāng)前制度建設(shè)的不足,逐步健全俱樂(lè)部管理制度,推進(jìn)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展。依托完善的管理制度,確保組織管理工作的有效開(kāi)展,并在法律法規(guī)的規(guī)范之下,提高體育俱樂(lè)部管理工作水平。

2.3 進(jìn)一步拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑,推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)工作

當(dāng)前,單一的經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑無(wú)法滿足高校俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展需求,進(jìn)一步拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑,是當(dāng)前教學(xué)模式發(fā)展的內(nèi)在需求。在學(xué)校撥款為主的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步開(kāi)拓新的經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑,通過(guò)與社區(qū)合作的方式,將高校俱樂(lè)部體育設(shè)施進(jìn)一步向社會(huì)開(kāi)放。并且,在發(fā)展的過(guò)程中,進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作,以更好地創(chuàng)收,滿足體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展需求。與此同時(shí),高校應(yīng)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),在教學(xué)水平、教學(xué)理念等方面,教師要?jiǎng)?chuàng)新性發(fā)展,最大程度地滿足體育俱樂(lè)部教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,推進(jìn)教學(xué)模式的發(fā)展進(jìn)程。

3 結(jié)語(yǔ)

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展,是新時(shí)期高校體育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)前,高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式面臨諸多問(wèn)題,從教學(xué)模式的組織開(kāi)展,到教師隊(duì)伍建設(shè),都存在諸多的不足。因此,高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展,應(yīng)著力于3個(gè)方面的工作:一是進(jìn)一步明確建設(shè)目標(biāo),構(gòu)建多元化發(fā)展形態(tài);二是逐步完善高校體育俱樂(lè)部組織管理,健全俱樂(lè)部管理制度;三是進(jìn)一步拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑,推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.052

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)02(b)-0052-02