楊德榮

摘 要： 音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！币魳酚螒蚴且园l(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動(dòng)，是兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動(dòng)的過程中，表現(xiàn)具有一定形象，一定意境，喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識(shí)的集體活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)； 音樂游戲； 音樂教學(xué)

音樂游戲旨在讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的氛圍中，在輕松愉快的情緒中主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索音樂，在音樂教學(xué)中，經(jīng)常性的組織音樂游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文試從音樂游戲的運(yùn)用價(jià)值和運(yùn)用方法等方面闡述音樂游戲與音樂教學(xué)的關(guān)系，它體現(xiàn)了新音樂課程理念下的教育藝術(shù)觀，由此也體現(xiàn)出音樂游戲是使學(xué)生感受音樂魅力的重要途徑。

一、小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的推行，新一輪基礎(chǔ)課程的改革，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，同時(shí)也給教師帶來了壓力與挑戰(zhàn)，教師們紛紛開始洗腦、充電，反思自己的教學(xué)方式，一些新觀念、新思想、新方式正慢慢的融入到堂中，教學(xué)改革來勢(shì)很好。但是我們也不能忽視一些令人困惑的現(xiàn)象和存在的問題。任憑素質(zhì)教育春風(fēng)勁吹，一部分教師仍沉浸在自己的教學(xué)模式中，一節(jié)課下來，能唱上十幾遍歌曲，成為一節(jié)純粹的“唱歌課”。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況會(huì)怎樣呢、我曾在一個(gè)農(nóng)村小學(xué)聽過幾節(jié)音樂課，在聽課中，我發(fā)現(xiàn)老師們并沒有注意到現(xiàn)代的教育理論，忽視了音樂課的真正含義，而是將它歸去結(jié)為一堂簡(jiǎn)單的唱歌課，認(rèn)為只要在整堂課上讓學(xué)生唱會(huì)了歌曲就完成了任務(wù)，所以不厭其煩的重復(fù)唱著，課后，通過和學(xué)生的交談，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)這樣的課堂是不滿的，他們不喜歡這樣單一的教學(xué)模式，希望老師能在課堂上有更多的教學(xué)方式。

二、音樂游戲在教學(xué)中帶來的積極效果

音樂游戲具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂符號(hào)為富有情趣的生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，又滿足學(xué)生好動(dòng)好玩的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。

1.實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用

小學(xué)藝術(shù)教學(xué)大綱規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)音樂課要增設(shè)唱游內(nèi)容。音樂游戲是唱游教學(xué)中的一個(gè)重要部分。在上《小企鵝》這課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了音樂游戲《傳電波》，將枯燥的節(jié)奏練習(xí)用接龍傳擊的游戲來進(jìn)行，讓學(xué)生先聽CAI傳出的電波節(jié)奏，然后自己動(dòng)手模仿，并想像電波的內(nèi)容，然后以組為一個(gè)中轉(zhuǎn)站，人人參與電流傳送工作，給每組第一位同學(xué)發(fā)電波節(jié)奏的紙條，老師做裁判，再比比哪組傳得又快又輕又準(zhǔn)。很快，同學(xué)們一個(gè)個(gè)興致勃勃的參與其中，并在不知不覺中掌握了這些節(jié)奏，所以，在這堂課上學(xué)生是課堂的主人，他們成了活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)。這不僅融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使一大批不喜歡音樂的學(xué)生也愛上了音樂課，另外，在游戲中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。

2.讓學(xué)生更快的進(jìn)入上課狀態(tài)

要上好一堂音樂課，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，首先是導(dǎo)入部分，一節(jié)音樂課的開始并不是伴隨著一句“上課”就直接步入主題，往往這樣的開頭只會(huì)導(dǎo)致新課已經(jīng)上完，而同學(xué)們卻都不在上課狀態(tài)，所以，這種開門見上課形式顯然不太好，如果嘗試用一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂游戲?qū)肟赡軙?huì)使整堂課更加完整生動(dòng)，我曾聽過一節(jié)音樂課，教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)上冊(cè)《可愛的小動(dòng)物》中學(xué)唱歌曲《小青蛙》。教師就用一個(gè)模仿各種小動(dòng)物的游戲引入：只見她拿出鈴鼓敲擊出兩個(gè)小節(jié)節(jié)奏，讓學(xué)生做各種動(dòng)物的叫聲來模仿……就這樣學(xué)生一個(gè)接一個(gè)很有興趣地進(jìn)行著這一簡(jiǎn)單而有趣的游戲。等全班同學(xué)都能把教師要求大家掌握的節(jié)奏型鞏固后，教師卻把話題一轉(zhuǎn)：“接下來請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子來敲擊，讓老師也來學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲?！钡饶骋粚W(xué)生敲擊完后，教師用帶有幾分夸張的表情大聲模仿道：“呱、呱，呱呱呱，猜一猜老師在學(xué)誰的叫聲？”學(xué)生異口同聲回答：“小青蛙”。“對(duì)，今天小青蛙在玩游戲時(shí)，不小心迷路了，你們聽，它找到要回家的路了嗎？”說完就馬上引出歌曲《小青蛙找家》，看到這里，我才明白了教師的設(shè)計(jì)意圖，這一游戲的加入除了具有其特有的“趣味”和鞏固已學(xué)四分、八分音符節(jié)奏知識(shí)的作用外，在這里還起到了承上引下的連動(dòng)效應(yīng)，能非常自然地引出歌曲《小青蛙找家》的教學(xué)，使音樂課堂充滿了整體性和情感性。

三、如何使音樂游戲在教學(xué)中充分發(fā)揮其作用

怎樣才能使音樂游戲充分發(fā)揮作用，這是眾多學(xué)者非常關(guān)注的問題，教師應(yīng)盡可能從學(xué)生日常生活和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些學(xué)生喜愛并能感受的音樂游戲。讓學(xué)生從音樂中來到音樂中去，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。同時(shí)還要注重以下幾點(diǎn)：

音樂游戲只是音樂教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種手段，要把游戲恰如其分、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過程中去?，F(xiàn)將音樂游戲在教學(xué)過程中的分類列舉如下：

1.導(dǎo)入過程的游戲

它的作用是揭示課題，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，達(dá)到拋磚引玉的作用。在《小松鼠鉆樹洞》這節(jié)課的一開始，教師對(duì)著全班同學(xué)說：“這節(jié)課給大家一個(gè)驚喜，現(xiàn)在帶領(lǐng)大家做音樂游戲?！鳖D時(shí)，整個(gè)教室都傳來了學(xué)生的歡呼。老師扮演松鼠媽媽，帶領(lǐng)著這群小松鼠跟著音樂節(jié)奏蹦蹦跳跳，在快樂的律動(dòng)游戲中感受音樂，課堂氣氛一下子熱鬧起來。學(xué)生們?cè)谙硎芟矏偟耐瑫r(shí)，也知道了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題。

2.調(diào)節(jié)活動(dòng)的游戲

它的作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)整課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教唱《能干的雙手》時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《巧巧手》后，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)有低落，我安排了“點(diǎn)誰，誰抬頭”的手指活動(dòng)，使學(xué)生既放松了身心，又產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

總之，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是新的藝術(shù)教育觀，在教學(xué)中，要重視個(gè)性化教育，設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特點(diǎn)，行之有效的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然的教學(xué)活動(dòng)中感受到藝術(shù)的魅力！