楊朝霞

對于高中物理教學實踐過程而言，教師應當經常對課堂教學的方法與模式進行有效的回顧與反思，可以透過有效的教學歸納與總結找到更多合適的教學策略，進而促進課堂教學效率的全面提升。在高中物理課堂教學中，教師應當注重對于學生教學主體性的凸顯，并且要深化對于學生各方面能力的培養(yǎng)。這是課堂教學應當實現的目標，也是學生可以從課堂上獲取的成長與收獲。

一、啟發(fā)學生的探究性思維

在高中物理教學中，教師要注重對于學生探究性思維的有效啟發(fā)。有些教師沒有在課堂教學中充分體現這一點，這會阻礙學生學習能力的進步。在進行課堂教學的回顧與反思時，教師要從課堂教學是否實現對于學生能力的培養(yǎng)來進行相關考慮，讓學生在物理課堂教學中不僅實現對于知識的獲取，也獲得自身學習能力的培養(yǎng)。這是高效的課堂教學應當實現的目標，也是教師在教學反思與回顧時值得關注的教學要點。

高中物理課本中的很多知識點都可以成為發(fā)展與培養(yǎng)學生探究能力的有效教學素材。比如，對于牛頓運動第二定律、自由落體規(guī)律、平拋的規(guī)律、動能的變化產生的原因（動能定理）、彈簧彈性勢能的探究等。教師要善于利用這些教學資源，促進學習興趣的激發(fā)和學生的自主探究精神的培養(yǎng)，使學生進一步產生探索未知物理世界的欲望。有了這樣的基礎后，學生的主動學習就成為可能，也可以讓課堂教學對課外學習的引導功能逐漸體現出來。這是高效的教學過程所在。教師要加強對于學生探究性思維的培養(yǎng)，提升學生的自主學習能力，深化學生對于知識的理解。

二、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

有些物理教師在課堂教學的形式與內容上都比較單一，課堂教學通常是以課本作為參照與指引，很少引入課外的教學素材。這一點值得教師做出有效的回顧與反思。教師要意識到這樣做的問題，并且積極做出改善。在物理課堂教學中，教師要促進學生對于理論知識的理解，適當展開對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，透過一些教學素材與教學資源的引入來拓寬學生的知識范疇，加深學生對于知識點的理解與領會，讓課堂教學變得更加豐富。這是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)的有效教學過程。1。讓學生從多方面來理解物理課程。例如，教師可以引導學生從物理學家的身上看到偉大人格的光輝，教會學生在成長過程中怎樣做人。高中物理教材的“讀一讀”和“科學漫步”中有著很多能夠培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教學素材，教師要充分利用這些教學資源。2。讓學生將物理學與周圍的環(huán)境聯系起來。例如，在講“能量”時，教師可以聯系能源和能源危機，進而提出節(jié)約資源的理念，讓學生意識到在工業(yè)生產的同時應當注意到環(huán)境和環(huán)境污染問題，這是一個培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教學過程。只有豐富物理課堂教學內容，才能豐富學生的知識結構。這是高效課堂教學應當有的形式。

三、發(fā)揮網絡工具的效用

在進行有針對性的教學回顧與反思時，教師應當對于課堂教學中教學工具與教學模式的使用做出反思。教師要發(fā)揮網絡工具的教學效用，在很多知識的講授中以網絡工具作為輔助，提升知識教學的整體實效。對于一些很難在現實生活中呈現的知識點，或者是現有環(huán)境中無法實現的物理實驗等，都可以在網絡工具的輔助下得以實現，能夠讓學生直觀地感受到相應的知識點或者物理學原理。這些都是網絡工具的教學輔助效用的體現，也是提升知識教學效率的方法所在。

網絡工具的應用可以體現在很多方面。在一些無法實現的物理實驗中，網絡工具能夠起到很好的輔助效果。例如，在講“波粒二象性”時，教材上有圖片，但不好理解，做實驗不可能，這時就可以利用多媒體手段，演示當光子一個一個通過單縫時屏上亮點分布的變化，讓學生體會和理解到波粒二象性的真正含義。另外，對于物理學知識在日常生活和社會生產中的應用，如橋梁結構中的力學問題，學生可以通過查閱資料和實地考查，提高自己對力學在日常生活中應用的認識，激發(fā)他們進一步學好力學的興趣。

總之，進行高中物理課堂教學模式的回顧與反思很有必要，能夠促進教師不斷改進教學過程，提升知識教學的整體成效。在物理課堂教學中，教師要注重對于學生探究性思維的有效啟發(fā)，促進學生對于理論知識的理解。教師也要適當展開對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是值得反思的一點。此外，教師要充分發(fā)揮網絡工具的教學效用，在知識的講授中以網絡工具作為輔助，提升知識教學的整體實效。

（本文是鹽城市教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題《高效高中物理課堂教學模式研究》的研究成果之一。）