韓笑

摘 要：自媒體的出現(xiàn)與應(yīng)用，不論是對(duì)高中教育還是高中生的發(fā)展來(lái)講都具有重要意義。尤其是在思政教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)給予足夠重視，充分利用和發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)與積極作用，并探索出更多符合自媒體環(huán)境，以及滿足學(xué)生需求的教學(xué)方法，在提高教育水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自媒體；高中思想政治；教育方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-332-02

前言：目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)逐漸使自媒體成為人們學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行信息交流的重要平臺(tái)，而對(duì)于高中生來(lái)講，自媒體的應(yīng)用不論是對(duì)拓展其知識(shí)面，還是語(yǔ)言組織與表達(dá)能力等方面都發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，但同時(shí)也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，教師的過(guò)度使用也阻礙了高中思政教育水平的進(jìn)一步提高。因此，在自媒體背景下，怎樣高質(zhì)量、高效率的開展思政教學(xué)也是教師應(yīng)考慮的首要問(wèn)題。

一、自媒體對(duì)高中思政教育的影響探析

首先，在積極影響方面。自媒體具有個(gè)性定制和開放性等特點(diǎn)，可以滿足人們?cè)谑褂眠^(guò)程中的各種需求。自媒體的應(yīng)用，可以使高中生在發(fā)布和閱讀信息動(dòng)態(tài)方面具有一定的自由性，也使學(xué)生的個(gè)性得到了全面的彰顯，而隨著自媒體的快速發(fā)展，高中生在獲得更多自主權(quán)的同時(shí)，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主意識(shí)。此外，自媒體的廣泛應(yīng)用，也能使媒體與受眾真正實(shí)現(xiàn)交互。高中生可以利用微信、QQ等軟件隨時(shí)隨地的實(shí)現(xiàn)無(wú)阻礙的在線互動(dòng)交流，并自由的發(fā)布自己的想法，對(duì)某個(gè)事件提出疑問(wèn)，并且能夠在溝通交流過(guò)程中了解到社會(huì)各層次人們的想法，進(jìn)而在不斷開拓其視野，拓寬其知識(shí)面的同時(shí)，不斷提高其在思想、行動(dòng)等各個(gè)方面的成熟度[1]。

其次，使其帶來(lái)的負(fù)面影響。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，自媒體的廣泛應(yīng)用雖然使高中生的思想道德水平得到了顯著的提升，但一些學(xué)生的過(guò)度依賴，甚至是濫用，也使這些學(xué)生的思想、行為等道德素質(zhì)方面存在諸多問(wèn)題。一方面，信息泛濫極易扭曲高中生的心理認(rèn)知。自媒體主要是以自己為中心的社交平臺(tái)，其使用過(guò)程中通常都不需要專業(yè)設(shè)施與技術(shù)，人們只要可以打字便能夠?qū)崿F(xiàn)自由的互動(dòng)交流，發(fā)布想信息。而這極易造成人們隨意發(fā)布信息，導(dǎo)致信息泛濫，使人們常常難以掌握信息的準(zhǔn)確性，尤其是對(duì)于身心依舊處于發(fā)展階段的高中生來(lái)講，不論是判斷力方面，還是對(duì)不良信息的防御能力上都需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，但是由于高中生的好奇心較強(qiáng)，這便使得其在往往都會(huì)在判斷繁雜的信息中出現(xiàn)失誤，進(jìn)而造成心理認(rèn)知的扭曲。另一方面，過(guò)度的使用自媒體也會(huì)導(dǎo)致高中生自控能力逐漸下降。自媒體的應(yīng)用使每個(gè)人都擁有了以自己為中心的信息網(wǎng)絡(luò)，并時(shí)刻的關(guān)注自己的信息動(dòng)態(tài)，進(jìn)而對(duì)微信、QQ等形成了嚴(yán)重的依賴，而大部分學(xué)校的嚴(yán)禁攜帶手機(jī)，也難以使問(wèn)題從根本上得到解決。過(guò)度的使用不僅會(huì)降低高中生的自制力，也會(huì)導(dǎo)致高中生逐漸形成心理疾病[2]。

二、自媒體背景下高中思政教育方法探究

1、創(chuàng)建自媒體互動(dòng)平臺(tái)

一是，知識(shí)共享平臺(tái)。在思政教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建知識(shí)庫(kù)，并在創(chuàng)建過(guò)程中，探索出更多新穎、科學(xué)的教學(xué)方式。教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、要求等方面，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并通過(guò)自媒體向?qū)W生發(fā)布，并存儲(chǔ)到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)中。如，可以在微博、朋友圈中發(fā)布一些知識(shí)體系總結(jié)，以及時(shí)事政治熱點(diǎn)等內(nèi)容。通過(guò)建立共享平臺(tái)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生充分、科學(xué)的利用課余時(shí)間，關(guān)注知識(shí)庫(kù)的更新，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的，進(jìn)而不斷提高學(xué)生分析時(shí)政的興趣與能力，也使學(xué)生獲得準(zhǔn)確、健康的知識(shí)信息。

二是，交互式自媒體群。教師可以充分利用自媒體的個(gè)性化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性的QQ、微信學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)群里可以自由的表達(dá)自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，以及課堂教學(xué)內(nèi)容的看法與疑問(wèn)。這樣在自媒體的交流群中，學(xué)生可以受到潛移默化的影響，并將掌握的知識(shí)內(nèi)化成行為，也在互動(dòng)交流中不斷借鑒別人的觀點(diǎn)，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。

2、教師方面

一是，準(zhǔn)確定位自身角色。在自媒體環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的因到作用，并利用自媒體所具有的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建出隱性思政教學(xué)方法，構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考、探究具有一定的難度、深度的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生逐漸懂得，在思考探究中不僅要獲得答案，還要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決方案。并通過(guò)小組合作、實(shí)踐調(diào)查等學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生形成完善的邏輯思維體系，不斷提升其自身發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生政治思維。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師注重的也不再是自身的主導(dǎo)與權(quán)威性，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)、協(xié)助作用[3]。

二是，建立完善的教育體系。在思政教育過(guò)程中，對(duì)于自媒體的應(yīng)用，在初期教師一定會(huì)承擔(dān)很大的壓力，因?yàn)樵诮虒W(xué)中教師不僅要鉆研原有的教學(xué)內(nèi)容，還要思考、研究怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的知識(shí)外化，并且還需對(duì)平臺(tái)上的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行不斷更新。所以，在應(yīng)用自媒體過(guò)程中，教師應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，不斷的優(yōu)化自媒體，開展高質(zhì)量、高效率的政治教學(xué)。因此，為了能夠讓學(xué)生充分、科學(xué)的利用零碎時(shí)間，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行隨時(shí)對(duì)地的回顧，培養(yǎng)和提高其對(duì)時(shí)事政治的思辨能力，教師就必須要建立起完善、系統(tǒng)的教育體系，遵循教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生想學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)生方面

對(duì)于高中生來(lái)講，其應(yīng)對(duì)自媒體開放平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)、正確的利用，積極建立起具有自身個(gè)性特點(diǎn)的時(shí)政熱點(diǎn)博客與空間等，并在自媒體上對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)表達(dá)積極的觀點(diǎn)，以及想學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)，微信等自媒體都具有一定的隱蔽性，學(xué)生可以利用這樣的虛擬空間，與教師進(jìn)行無(wú)距離的交流，進(jìn)而消除師生之間的矛盾，也讓教師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，并在溝通交流中有針對(duì)的對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠做出最正確的價(jià)值判斷與選擇。

結(jié)語(yǔ)：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，自媒體也逐漸融入到高中教育過(guò)程中， 并，尤其是在思政教學(xué)中，取得了顯著的效果，但是自媒體作為一把雙刃劍，再給師生帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的負(fù)面干擾。因此，為了使自媒體能夠在高中政治教育中發(fā)揮積極作用，教師就應(yīng)該在準(zhǔn)確把握師生角色定位的同時(shí)，探索和創(chuàng)新出更科學(xué)新穎的教育方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 展 姿.自媒體對(duì)高中思想政治教育的影響[J].亞太教育，2015，（7）：69-70.

[2] 陳云燕.全媒體背景下高中生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2014，（5）：43-44.

[3] 董 超.運(yùn)用手機(jī)開展高中生思想政治教育的研究[D].蘇州大學(xué)，2011.endprint