曠犁

【摘 要】新《思想品德課程標準》對情感教育提出了很高的要求。在教學目標的分類中，情感、態(tài)度和價值觀是第一教學目標，這與傳統(tǒng)教學中把知識目標放在第一位有了很大不同，體現(xiàn)了在現(xiàn)代社會中，我們不僅要重視學生知識的學習，還要突出對學生做人品質的關注和教育。

【關鍵詞】中學思品課；情感教育；課堂教學

要上好初中思想品德課，一個制勝的法寶就是要愛你的學生，讓愛成為一種習慣，通過潛移默化的作用，也讓學生“愛”上你。這種愛是教育學生的情感基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師，信其道”。這種情感教育能提高課堂教學效率，也能讓思想品德課得到真正的價值回歸，從而真正實現(xiàn)素質教育的要求。

一、中學思品教學中的情感教育現(xiàn)狀分析

1.教材內容有待更新。隨著時代的不斷進步與發(fā)展，各個科目的書本內容也必須及時更新，適應社會發(fā)展需求。近幾年，雖然教材內容的設置已經(jīng)突出了情感性、趣味性與可讀性，但是并沒有充分發(fā)揮情感體驗的指導作用，部分學生存在不良情緒后，無法釋放，長期壓抑至心中，對他們的成長過程非常不利。

2.教師的意識不足。中學思想品德教育對老師提出了非常嚴格的要求，老師不僅要擁有專業(yè)理論知識，同時還需具備良好的文學修養(yǎng)、豐富的社會閱歷、獨特情感積淀，思想品德課程教育要求老師的綜合素養(yǎng)與水平非常高，只有這樣，才能夠在教育過程中起到模范帶頭作用，激勵學生、感化學生，充分發(fā)揮情感教育的作用。不過從實際教學情況上看，部分學校教育人員教學水平參差不齊，難以達到情感教育的目的。

3.體驗式教育弱化。從中學思想品德課程教育的實際情況上看，情感體驗、情感滲透作用已經(jīng)被弱化，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于考試取向，因受到考試取向的影響，老師與學生過于注重考試分數(shù)，從而忽略了情感教育在教學中的應用，導致情感體驗、情感滲透作用弱化。

二、情感教育在中學思想品德中的作用

1.有利于提高學習效率。思想品德教育注重培養(yǎng)學生綜合素質，不僅強調鍛煉學生的基礎知識技能，而且非常關注學生情感的領悟。情感基礎、心理基礎的建立可以提高學習效率，盡早實現(xiàn)教育目標。思想品德課程教育有利于對學生人生觀、世界觀、價值觀的樹立進行引導，老師在教育中具有指導作用，只有師生間保持情感交流，才能夠充分發(fā)揮指導作用。思想品德課程教育具有開放性特征，在開放性的環(huán)境中，師生間情感才能夠充分得到渲染與釋放，有利于回歸真實情感，突顯學生的真性情。

2.有利于深化課堂教學效果。在中學思想品德教育中，情感教育貫穿于各個環(huán)節(jié)，情感教育注重的并不是知識的獲取，而是要求學生成為一個有道德、有思想的人，增強中學生的社會責任感，引導學生樹立正確的思想觀念。情感教育的應用不僅可以讓學生意識到思想品德課程教育的作用，而且能夠增強學生的責任感，培養(yǎng)他們的責任意識。在情感教育中，關鍵部分在于老師要保持教育熱情與真摯的感情，利用情感感染學生，并應用于思想品德課程教育中，使師生間情感共鳴得以激發(fā)，學生能夠從中領域到思想品德課程的真諦。除此之外，老師還應該將課程教育內容延伸至生活中，更加貼近中學生的生活。

3.有利于促進學生身心健康。中學生處于長知識、長身體的階段，他們的思想觀念并未完全成熟，為了確保學生身心的健康發(fā)展，老師必須將情感教育融于思想品德教育中。傳統(tǒng)教育單純依靠知識灌輸很難提高教學質量，老師要轉變教育方式，利用情感渲染課堂氛圍，注重情感的引導與熏陶，轉變傳統(tǒng)說教式的教育手段，在教育過程中重視情感因素，發(fā)揮情感教育作用。

三、具體策略

1.教師要增強課堂語言感染力。有感染力的話語包含真摯情感，可以打動人心。中學思想品德課程教學效果與老師語言感染力存在很大關聯(lián)，老師在課堂教學中使用感染力強的語言，有利于增強吸引力，獲取理想的教學效果。語言是一種藝術，老師語言的應用可以充分體現(xiàn)其專業(yè)素質的高低，在思想品德教育中，老師要重視語言的規(guī)范性、邏輯性、教育性，重視語言表達中動作、語調、語音的使用，使學生學習的積極性增強，取得更理想的教育效果。在中學思想品德課程教育期間，老師要進入角色中，利用語言激發(fā)學生情感，將課本文字轉變?yōu)橛新曊Z言，增強感染力，通過這種方式，學生的情緒會受到感染。

2.教師要增強教學趣味性。在中學思想品德課程教育中，為了配合課程教學，老師可以開展相應的教育活動，促使學生自我教育能力提升，達到教育目的，豐富教學形式與內容。老師可以組織課外活動，例如野炊活動、義務勞動、社會調查等，除此之外，還可以組織歌曲欣賞會、故事會、演講會、辯論會等活動，將情感教育融入思想品德課程教育中，要求學生針對感興趣的話題進行討論，通過參與課外活動，能夠激發(fā)學生的學習熱情與積極性，對思想品德課程教學工作具有推動作用。

3.教師要提升學生的綜合素養(yǎng)。思想品德教育的主要目的在于指導學生樹立正確思想觀念，指導他們樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。對于初中生而言，他們擁有較強的模仿能力，老師的言行在潛移默化中對學生的影響非常大，因此，老師在教育中要起到表率作用，注重自身言行。思想品德課程教育期間，老師要保持良好狀態(tài)，將個人教學風范展現(xiàn)出來，為學生樹立榜樣。利用情感教學，可以有效提升學生的道德修養(yǎng)，對學生良好品質進行培養(yǎng)，更易于提升中學生的綜合素養(yǎng)。

總之，思想品德是中學生的必學課程，有利于對學生的道德觀、價值觀進行培養(yǎng)，引導他們樹立正確思想觀念，在教育過程中，老師要注重情感因素，意識到情感教育的重要性，將情感教育與思想品德教育相結合，對學生行為進行指導。情感教育在教學活動開展過程中具有多方面的優(yōu)勢，老師要善于應用這種教學模式，提高思想品德教學質量與水平。

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