孫廣明

【摘 要】新課程標準要求教師在教學過程中注意應用全新的教學方法和教學策略，以張揚學生的個性，培養(yǎng)學生良好的性格特點，使小學生能夠全能發(fā)展并且有較強的實踐能力。在日益要求學生全方位能力的新的教學背景下，小學體育教學的基礎地位日益提升。新課程標準下的教學同樣要求體育教師能夠在教學過程中注意教學方法的應用，而游戲化教學既能夠益智身心，又能夠使小學生在游戲的過程中提升自己的體育能力，無疑是最適用于小學生體育教學的一種教學方法。

【關鍵詞】體育游戲；小學體育；教學

體育游戲是小學體育教學的重要手段，它對于提高學生上課的積極性，實現(xiàn)新課程標準和素質(zhì)教育的要求具有重要的意義，同時體育游戲能提高學生的各項身體素質(zhì)和基本活動能力。本文結(jié)合個人的實踐經(jīng)驗，就體育游戲在小學體育教學中的運用談幾點體會。

一、游戲教材的選擇要正確

選擇體育游戲的內(nèi)容。教師應當根據(jù)課程的任務選擇體育游戲，以培養(yǎng)小學生的集體主義和愛國主義精神，加強組織紀律性，增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如果是為了幫助學生盡快地進入良好的運動狀態(tài)，可選擇趣味性較強、易使注意力集中的游戲內(nèi)容，協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在體育課的基本部分之外；如果課程內(nèi)容全為體育游戲，應當按教學任務去安排；如果同其他項目配合使用，則必須注意相互配合、補充，共同完成教學任務。

二、游戲選擇要具有目的性

我們做任何事都有一定的目的，教學中的每個內(nèi)容、每個環(huán)節(jié)有都有它的目的性，那么在體育游戲的運用上，不能盲目選擇，應從體育教學目標出發(fā)，結(jié)合學生的身心特點，根據(jù)體育教學的需要有目的地選擇，不能為游戲而游戲。例如課的開始部分，應安排一些用時少、見效快的簡單趣味游戲，使學生的注意力很快集中到課上，快速投入到課堂中；課的基本部分應選擇活動性游戲和競爭性游戲；課的結(jié)束部分，應選擇放松性游戲，使學生的身體較快地進入安靜狀態(tài)，并且能以飽滿的情緒進行下一節(jié)課的學習。教師也可根據(jù)課的主教材，在課的開始部分進行滲透，如主教材是“雙手胸前傳球”。在準備部分，可以安排“頭上、跨下傳接球”、“運球接力”等球類小游戲，使學生在競賽中既活動了身體，又掌握了球性，也可以讓學生自主創(chuàng)編一些游戲。在教學中，切忌采用盲目的、無目的性的應用體育游戲，這樣不僅會削弱體育游戲的教學效果，還會使學生對體育課產(chǎn)生厭惡情緒。

三、游戲選擇要具有針對性

游戲是為了更好地完成教學任務，因此體育游戲內(nèi)容的選擇要從學生實際出發(fā)，要與教材密切聯(lián)系，要體現(xiàn)出合理性、有效性、針對性，把枯燥的知識與趣味相結(jié)合。教育學家洛克提出：“教育兒童的主要技巧，是把兒童應做的事都變成一種游戲似的?！毙W體育教學，要綜合調(diào)動各種因素，激發(fā)學生想學的心理，讓學生成為游戲的主人、學習的主人。因此，課前教師要精心準備，以學生的心理特點和教學任務為基礎來設計具有濃郁生活氣息、有趣味性和思想性，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的游戲。在準備活動中，選擇以發(fā)展身體素質(zhì)為主的游戲，如“老鷹抓小雞”、“螺旋跑”等。在基本部分，選擇與教材緊密聯(lián)系，結(jié)合教材的重難點來組織相關游戲，通過游戲讓學生在無形中掌握動作要領和技能。如教學跳遠時，就可以有針對性地選擇“跳小河”游戲，目的在于讓學生掌握助跑、單腳彈跳、雙腳輕巧落地等方法。教學結(jié)束時，有針對性地選擇一些放松游戲，以此來調(diào)節(jié)學生的大腦皮層興奮度，恢復學生體力。如“開火車”、“小松樹”等輕松而富有節(jié)奏的音伴游戲，既可以鞏固學生所學的技能，同時又可以調(diào)節(jié)學生心理，促進學生身心健康。

四、游戲選擇要具有實用性

體育課上的游戲一定要簡單、實用，易操作。一節(jié)課總共40分鐘，在這40分鐘里有很多內(nèi)容，學生要完成的任務也很多，這樣一來，做游戲的時間就很有限，而且小學生的理解能力有限，特別是低年級學生，過復雜的游戲?qū)W生不易弄明白，做起來就比較困難，也會發(fā)生一些意想不到的事情。如果這樣的話，就會給老師帶來一些不必要的麻煩，把時間白白地浪費了，學生不僅得不到應有的鍛煉，而且失去了做游戲的初衷。所以說游戲應簡單、實用、易操作。另外，教師在講解游戲方法時，應做到語言精練、通俗易懂，使學生一聽就明白，必要時可以邊講解邊示范，這樣學生理解得就更明白、更透徹。

五、游戲選擇要具有全面性

這里說的全面性是指教學中要注意面向全體，要讓每個學生都積極地參與到游戲中，盡可能多地讓每個學生都能扮演游戲中的角色。如“老鷹捉小雞”這個游戲，一組里只有一個老鷹，一個雞媽媽，大部分學生只能作為小雞在后面跟著，有些學生可能從來都沒有當過老鷹和雞媽媽，而有些學生則幾乎每次都能當上這樣的主導角色。再加上學生的性格、心理各不相同：有的學生活潑好動、表現(xiàn)欲強；而有的學生則性格內(nèi)向，不愛同別的學生爭搶。這樣，在一個游戲中有的人忙得不亦樂乎，有的人則在一邊被“晾著”、坐冷板凳。長此以往，必使一部分學生的身心受到影響，嚴重違背面向全體學生的原則。體育課上，體育教師要善于觀察、調(diào)控和安排，使每個學生都有同等機會充分進行鍛煉，得到表現(xiàn)能力的機會。對游戲中參與少的學生要多給他們機會，多鼓勵他們，使他們也能融入到快樂的游戲中。

總之，游戲教學是小學體育教學的重點方法之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活，充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。體育游戲可豐富體育教學內(nèi)容、激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性，從而增強學生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的完成，促進學生的德、智、體、美等全面發(fā)展，對不斷提高教學質(zhì)量和學生的能力，加強學生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。